Educação & Formação
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A revista Educação & Formação, vinculada aos Programas de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará, tem periodicidade quadrimestral e publica artigos originais na área de Educação. Publica artigos inéditos oriundos de resultados de pesquisa acadêmica, revisões sistemáticas de literatura, resenhas e documentos fora de catálogos. Objetiva a difusão, o intercâmbio e os debates no campo educacional, prioritariamente, nos temas “Educação” e “Formação de professores”. Educação & Formação é editada em português, em versão on line, e recebe submissões, em fluxo contínuo, nos idiomas português, inglês, espanhol e francês.
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- ItemA abordagem da ação crítica e a epistemologia da práxis pedagógica(2018) GENÚ, Marta SoaresThe action of teaching has, historically, the attention of educators and researchers of pedagogical approaches, focused on the process of teaching and learning. To Analyze this process for human formation, to beyond the mechanization of learning, requires starting to the cultural knowledge and systematized knowledge. This study aims to show a pedagogical systematization as a theoretical and practical possibility to be adopted by the teacher. Theoretically, it is based in the concept of dialogue and criticaltheory, it proposes an approach to the action of teaching and learning in the critical-reflective perspective. It deals with the theoretical production about the subject and the teaching experiences with the methodological procedure of field diary and collection of material about the interventional praxis in educational environments. It outlines the approach called Critical Action Approach. It concludes that it is the epistemological appropriation by the teacher that promotes the action of teaching-learning, rather than the mastery of pedagogical techniques.
- ItemA abordagem das questões étnico-raciais nos currículos das licenciaturas em Ciências da Natureza do IFRN(2025) TORRES, Rusiane da Silva; LIMA, Izabel Cristina Leite de; ALVES,Sandra Maria CamposThe valorization of European knowledge has led to the silencing of African and Afro-Brazilian history and culture in school curricula. This article analyzes the inclusion of ethnic-racial issues in the curricula of undergraduate teaching programs in the Natural Sciences offered by the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Norte. The research stems from the need to comply with public policies focused on cultural diversity, such as Law No. 10,639 of 2003, which mandates the inclusion of Afro-Brazilian and African history and culture in school curricula. Through documentary and bibliographic analysis, the study examines how these themes are incorporated into the curricular frameworks of undergraduate programs in Biology, Physics, and Chemistry, discussing the challenges and potentialities of promoting an anti-racist and inclusive education. Bardin’s(2020)content analysis was used for data analysis. The results show that, although there have been advances in the implementation of these policies –such as the increase in training initiatives and teaching materials focused on diversity –gaps still persist, especially in teacher education. This reinforces the need to prepare critical teachers who are committed to valuing ethnic and racial diversity in everyday school life.
- ItemA arte performática Drag Queen como uma abordagem alternativa para o ensino de química(2025) VENASSE, Vinicius; SANTOS, Taís Andrade dos; GIBIN, Gustavo BizarriaThis paper aims to highlight and discuss the potential of using Drag Queen performance art in a demonstrative experimental practice in Chemistry. For this aim, the research employed this approach in a college entrance exam preparatory course to teach the concept of density. The teaching practice, which was the subject of this research, was conducted in two stages: the first dedicated to a demonstrative experiment about the concept discussed through Drag Queen performance art, and the second dedicated to systematizing knowledge. Data were collected from students through questionnaires and analyzed using categorical content analysis. The results showed that the methodological aspects used improved student engagement due to the dynamic nature of the class and the development of the teaching and learning processes, mediating non-hierarchical relationships between teacher and student and promoting Drag Queen culture.
- ItemA califasia e a formação de professores na escola normal de São Paulo(2019) FREITAS,Anamaria Gonçalves Bueno deIn context of implementing the “Escola Nova” in São Paulo and the new demands for the professors’ training, Francisco Silveira Bueno (1898-1989) was approved in a contest for selecting professors at “Escola Normal”, in 1929, to teach Portuguese and Califasia. The concern with the art of expressive diction in interpretation of texts caused the professor to dedicate himself to the production of a specific manual for teaching Califasia. The goal of this study is to analyse the legislation for the period and the manual in order to comprehend the contributions of the author and the discipline for future professors. The research is based on presumed theory and on cultural history, and is related to the production of the history of school subjects. It addresses issues related to the educationalist, representations and appropriations of contents and knowledge to exercise teaching in the context of the first decades of the twentieth century.
- ItemA campanha de educação de adolescentes e adultos de 1947: do entusiasmo à desidratação(2025) SANTANA, Marco Antonio de; OLIVEIRA, Vitor Hugo deThis article analyzes the 1947 Campaign for the Education of Adolescents and Adults as the first official initiative for popular education throughout the country via radio to increase enrollment and combat adult illiteracy. The characteristics, positive points and vices that led to the campaign's extinction in 1963 are listed.The research revealed that the Campaign for the Education of Adolescents and Adults was an innovative measure in using radio as a vehicle for reaching illiterate people, but it was desiccated due to a lack of investment, considering the territorial extension that required greater investment in technical broadcasting equipment. As for the method, we used Certeau's (2020) notion of historiographical operation, which consists of re-articulating traces of the past in the present time in order to understand the facts. The sources used in this study are bibliographical and documentary, the primary sources being the proceedings and shorthand notes of the 1947 São Paulo Constituent Assembly.
- ItemA colaboração na perspectiva freireana nas tessituras do trabalho e grupo colaborativos na formação matemática(2025) OLIVEIRA, Sandra Alves de; CARNEIRO, Reginaldo FernandoThe mapping and analysis of scientific productions published in the Annals of the National Association of Graduate Studies and Research in Education, from 2000 to 2023, part of the Doctoral research, seek to understand, through the Systematic Literature Review, the meanings of collaboration from the Freirean perspective in the fabric of work and collaborative groups in spaces for training teachers who teach mathematics, shared in Working Group 19:“Mathematical Education”. This action within the scope of qualitative research provided an understanding of the object of study, based on an interpretative and critical view of Freire's theoretical-methodological framework and the interpretative thematic analysis of the data. The Systematic Literature Review made it possible to interpret the data through the foundations of collaboration from the Freirean perspective, conceptualized as a dialogic-collaborative action, and it also confirmed the absence of studies on collaboration in this conception in mathematical education which explicitly dialogue with Paulo Freire.
- ItemA construção social da Educação & Formação primária e superior e da formação de professores/as no brasil, em Portugal e na Espanhafinais do século XVIII ao início do XX(2019) ANANIAS, MauriceiaThe challenge posed to prepare the special section, the dossier, of the journal Educação & Formação led us to write seven articles on the history of education, dealing with the specificities of what, throughout the final years of the 18th century, the 19th century, and the first half of the 20th century, was constituted in the social construction of primary education (today called elementary education), higher education, and teacher training in Brazil, Portugal, and Spain.
- ItemA contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários(2021) BLASZKO, Caroline Elizabel; CLARO, Ana Lúcia de Araújo; UJIIE, Nájela TavaresEste trabalho se origina da pesquisa realizada com professores universitários que fazem parte do grupo de pesquisa que investiga os Paradigmas Educacionais e Formação de Professores, vinculado à Linha de Pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade de grande porte na cidade de Curitiba, Paraná. Objetivou-se compreender a contribuição das metodologias ativas para a prática docente dos professores universitários. A metodologia utilizada pauta-se em uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso,que prima por interpretar, de modo analítico, os dados captados no decurso da pesquisa. A partir das análises dos dados, foi possível verificar que a proposta das metodologias ativas pode se constituir como uma proposta de ensino numa visão complexa ou holística, que possibilita uma aprendizagem significativa para os alunos, protagonistasda construção do conhecimento de forma autônoma, crítica, reflexiva e participativa.
- ItemA criação da Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo para a formação de mulheres(2023) TAVARES, M. da C. C.; VASCONCELOS, M. C. C.O artigo resulta da investigação sobre a Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo, fundada em janeiro de 1871, na cidade de Petrópolis, que tinha como premissa atender a meninas pobres, órfãs e desvalidas. O objetivo geral é analisar as expectativas da formação confessional feminina para a infância desvalida, moldada no interior daquela instituição. Em um plano mais específico, o estudo propõe-se a investigar a educação feminina católica e suas concepções transmitidas desde a infância; as práticas pedagógicas educativas produzidas no interior da escola; e a cultura material escolar católica como uma construção que se manifesta de diferentes formas. Trata-se de uma pesquisa histórica, cujo corpusdocumental é constituído, sobretudo, pelo acervo existente no interior da escola, em um arquivo intitulado “Sala--Museu”. Assim, o estudo configura-se em uma contribuição para a história das mulheres das camadas mais desfavorecidas da população, cujos registros de suas práticas educacionais ainda se encontram silenciados.
- ItemA criança em tribunal: entre os espaços e a participação(2020) CASTRO, Helga CláudiaIn the Portuguese judicial system, the justice spaces were designed by adults and structured for adults, although they welcome a wide range of recipients. In these, relational dimension and power exercise expression are experienced, but, above all, publicity is disclosed, and privacy is exposed, emotions and conflicts are revealed, competencies are monitored, and weaknesses are scrutinized. Research highlights the existence of children and childhood exclusion moments, the continuity of prejudices reproduction and an endemic culture of non-participation. It is also evidenced that childhood and children’s conceptualizations have repercussions on praxis, since there is an image that associates them with lack of capacity, mirrored in and by their minority. Thus, child's contemporaneity is asserted as a basic premise, both for its presence in the breadth of human life and for the valid and valuable contribution it makes to the composition of its lived worlds.
- ItemA curva de aprendizagem na educação em Gestão da Qualidade Total: progressão cognitiva e transformação pedagógica utilizando a taxonomiade Bloom(2025) RODRIGUEZ, Joel Mark; LABONG, Maria Del Carmen Garcia; BAUTISTA, Kathleen Arañas; FLORES, John Jarold; FRANCISCO, Jean TorresThis study examined the learning curve of college students in Total Quality Management using Bloom’s Taxonomy to assess cognitive development from basic recall to higher-order problem-solving and creativity. Based on Bloom's taxonomy, Constructivist Learning Theory, and Outcomes-Based Education, this research aimed to identify factors influencing the learning of Total Quality Management, compare teaching strategies, and determine their effects on cognitive progression. A quantitative descriptive–correlational design was employed with 157 second-year Total Quality Management students using a validated Likert-scale questionnaire measuring teaching methods, prior knowledge, engagement, technology use, and assessment practices. Descriptive statistics and Spearman’s rho correlation were applied to examine relationships between learning conditions and cognitive performance across Bloom’s six levels. Findings revealed that case studies and project-based learning enhanced application skills, whereas lectures had minimal impact on cognitive development. AI-assisted tools and simulations were rated highly for improving analytical skills; however, no significant correlations were found between teaching strategies and higher-order cognition. These results suggest that instructional methods alone are insufficient without structured scaffolding and intentional learning design. The study highlights the need for problem-based learning, competency-driven assessments, and strategic digitalintegration in Total Quality Management education.
- ItemA Desvinculação das Receitas da União (DRU) e suas implicações para o financiamento da Educação & Formação básica(2018) MENDES, Priscila Kelly; MOREIRA, Jani Alves da SilvaThe text presents a documental analysis on the Unlinking of Union Revenues (UUR) from its creation, in 1994, to the present. It aims to clarify the implications of the UUR for financing basic education in Brazil over its lifetime, as well as to understand their operating mechanisms. In order to give an account for what is proposed, historical assumptions financing for basic education are introduced in Brazil. We emphasized how the financing of education is impacted by the UUR and how this financial withdrawing resource mechanism has contributed or not to the effectiveness of the quality of basic public education in the country. The research was relevant for explaining the mechanisms and maneuvers that result in the reduction of the investment of public resources for basic education.
- ItemA eficácia dos mapas mentais colaborativos na aprendizagem e ensino de tecnologias aplicadas à Matemática(2024) BLASS, L.; RHODEN, A. C. A.Este artigo investiga a eficácia dos mapas mentais colaborativos como ferramenta de ensino e aprendizagem na disciplina de Tecnologias Aplicadas ao Ensino da Matemática II. A pesquisa, realizada com estudantes de licenciatura em Matemática, utiliza uma metodologia mista, combinando análises qualitativas e quantitativas. A geração de dados foi realizada por meio de um questionário e observações do professor. Os resultados encontrados destacam que os mapas mentais colaborativos melhoram a organização, a retenção de informações e a motivação dos estudantes. Além disso, promovem a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de habilidades críticas,como criatividade e pensamento crítico. Apesar dos desafios relacionados à clareza e à organização, a ferramenta se mostra eficaz no ensino e na aprendizagem, oferecendo uma abordagem inovadora para o ensino superior. Conclui-se que os mapas mentais colaborativos não só tornaram eficazeso ensino e a aprendizagem, mas também promoveram um ambiente de ensino mais interativo e colaborativo.
- ItemA escola como lugar privilegiado de aprendizagem docente(2023) OLIVEIRA, J. L. D.; LIMA , A. J. S.; AZEVEDO, R. O. M.Este estudo teve por objetivo explicitar o que as pesquisas do período de 2017 a 2021 evidenciam em relação à escola comolugar de aprendizagem docente. Para tal, utilizou--se como método a Revisão Sistemática de Literatura, em suas três fases: planejamento, condução e relato (Kitchenham, 2004). Para a análise dos dados, empregou-se a Espiral de Análise proposta por Creswell (2014). Os resultados evidenciaram uma categoria central, seguida de quatro subcategorias, que confirmam a escola como lugar privilegiado de aprendizagem docente, em quatro aspectos: na formação inicial, no desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extensão em cooperação com a escola; na formação continuada, quando reconhecidas as necessidades formativas dos professores; na realidade vivenciada na escola, onde as práticas são reconstruídas; e nos saberes experienciais compartilhados no meio escolar
- ItemA filosofia da tecnologia na formação de engenheiros(2019) LAMAR, Adolfo Ramos; ROACH, Eduardo Francisco FreyreThe technology is rapidly advancing and impacts on the way of approaching the relationship between the human being and the world, the meaning of our lives, the knowledge of reality, and social governance. Hence, as never before, technology has become a subject that not only arises in the different branches of philosophy, but also that a specialized treatment in the confines of what is known as Philosophy of Technology. This matter should be taken seriously by those whohave to do with technological development and its applications, especially engineers, and those involved in their training and education. This paper deals with the introduction of Philosophy of Technology topics in the courses of Engineering in Cuba, considering their social demand, epistemological foundation, as well as the scenarios and strategies of their teaching and learning. As an empirical basis, the curricula and syllabuses of engineering careers were used, and a systematization of the teaching experiences of the authors as professors in engineering courses was carried out. We conclude that the Cuban experience in this matter is related to its educational and social context.
- ItemA formação continuada de professores/as em uma escola do campo em Parintins/AM(2023) SOUZA, É. de S. e; BORGES, H. da S.; NASCIMENTO, G. R. doBrasilResumoEste artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Visa apresentar a formação continuada de professores/as que atuam em escola do campo em Parintins, Amazonas. Encontra-se fundamentado nos estudos de Arroyo, Caldart e Molina (2011), Borges (2015), Borges e Souza (2021), Caldart (2012), Coelho (2017), Molina e Antunes-Rocha (2014), Pimenta (2015), Souza (2017) e outros autores. Os resultados apontam que as formações continuadas promovidas pela Secretaria Municipal de Educação de Parintins nem sempre atendem às necessidades, particularidades e singularidades dos docentes que trabalham em escolas do campo desse município. Conclui-seser emergente uma formação de professores/as alinhada aos princípios da Educação do Campo, que possa contribuir para a práxis do/a professor/a do campo, pautada numa perspectiva crítica de emancipação humana, nas suas intermediações com a realidade da classe trabalhadora camponesa
- ItemA formação das normalistas na escola estadual de Campina Grande (1960-1971)(2023) SOUSA, P. T. A. de; SENA, F.Este estudo tem como objetivo identificar o currículo formulado para a Escola Normal Estadual de Campina Grande, na Paraíba, criada em 1960, sendo a primeira instituição pública dessa cidade para a formação de professoras normalistas, dentro de um contexto histórico de consolidação das Escolas Normais ainda no século XX. A pesquisa de cunho documental tem como suporte metodológico o Paradigma Indiciário, por meio do qual se selecionaramas fontes –fichas individuais de matrícula –e se identificouuma quantidade significativa de vestígios que nos aproximam da história do currículo de formação das normalistas. A pesquisa se limitou ao período de criação da escola,em 1960, estendendo-seaté 1971,quando o ensino normal foidesconfigurado a partir da Lei nº 5.692/71. Ao examinar o corpo de fichas desse período, constatou-se que a educação feminina na Escola Normal Estadual de Campina Grande teve como foco a naturalização da mulher e o seu aperfeiçoamento com alguns traços de uma cientificidade para a educação com crianças
- ItemA formação de educadores sociais fluminenses: entre as representações sociais e a pedagogia social(2025) FERREIRA, Arthur Vianna; BAPTISTA, IsabelThis research investigates the presence of social representations among social educators in an extension course at a public university in Rio de Janeiro. The Postdoctoral research in Educational Sciences aimed to understand how these social representations interfere in the formative processes, articulating the results with Baptista's (2005) concept of hospitality in Social Pedagogy. Using the psychosocial approach of Doise (2001)and Moscovici (2003), the research was carried out in the phenomenological-interpretative paradigm (Marques;Amendoeira, 2020) with 26 social educators participating in the continuing education course in Social Pedagogy. Their portfolios and forms were analyzed based on the rhetorical-philosophical discourse analysis. The results indicate the presence of social representations with a figurative core on “School”, covering themes such as school education, expanded teacher training, non-school educational practices, the role of the social educator, and subjects impoverished by their practices.
- ItemA formação docente como estratégia para prevenir o tecnoestressee a violação de limites trabalho-família em professores da educação básica(2024) DEMBOSKI, G.; SILVA, R. C. da S. da; COSTA, C.O uso crescente de tecnologias de informação e comunicação no contexto educacional tem gerado o tecnoestresse(também conhecido como estresse tecnológico –um estado psicológico negativo causado pelo uso excessivo ou inadequado de tecnologias de informação e comunicação), que afeta a saúde mental dos professores. Este estudo examinou a relação entre tecnoestressee conflito trabalho-família em 455 professores da educação básica, levando em consideração as características dos setores público e privado. Os resultados indicam que os professores de escolas públicas apresentaram níveis mais elevados de tecnoestresse, enquanto os professores de escolas privadas apresentaram níveis mais altos de inibição a esse estresse tecnológico. As descobertas deste estudo podem ser úteis para os gestores escolares na implementação de estratégias como políticas de flexibilidade, suporte de automonitoramento digital e treinamento sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação, a fim de mitigar os efeitos do tecnoestresse. No entanto, pesquisas futuras com delineamentos longitudinais são necessárias para aprofundar a compreensão dessa relação
- ItemA formação docente e sua relação com a inserção profissionalpolíticas docentes na rede municipal do Rio de Janeiro(2019) AVELAR, Michele Silva de Avelar; SILVA, Yrlla Ribeiro de Oliveira Carneiro da; NASCIMENTO, Maria das Graças Chagas de ArrudaThis article presents some results of a research that aimed at analyzing the actions proposed by the municipal educational system of Rio de Janeiro, from 2012 onwards, related to the professional insertion of teachers and their contribution to the teachingwork at the beginning of the career. In this article our focus is the “Basic Training” course offered during the selection process for new teachers. A questionnaire and interviews were used as methodological resources. Fifty-one teachers, five school principals, and four central level managers were heard. The main results pointed to a hybrid moment and to a movement for changes in the implementation of teacher training procedures aimed at becoming a State policy.