A formação docente como estratégia para prevenir o tecnoestressee a violação de limites trabalho-família em professores da educação básica
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2024
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
1-19
Idioma(s)
pt
Fonte
Fortaleza
9
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9
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Coleções
Resumo
O uso crescente de tecnologias de informação e comunicação no contexto educacional tem gerado o tecnoestresse(também conhecido como estresse tecnológico –um estado psicológico negativo causado pelo uso excessivo ou inadequado de tecnologias de informação e comunicação), que afeta a saúde mental dos professores. Este estudo examinou a relação entre tecnoestressee conflito trabalho-família em 455 professores da educação básica, levando em consideração as características dos setores público e privado. Os resultados indicam que os professores de escolas públicas apresentaram níveis mais elevados de tecnoestresse, enquanto os professores de escolas privadas apresentaram níveis mais altos de inibição a esse estresse tecnológico. As descobertas deste estudo podem ser úteis para os gestores escolares na implementação de estratégias como políticas de flexibilidade, suporte de automonitoramento digital e treinamento sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação, a fim de mitigar os efeitos do tecnoestresse. No entanto, pesquisas futuras com delineamentos longitudinais são necessárias para aprofundar a compreensão dessa relação
El creciente uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto educativo ha provocado tecnoestrés (también conocido como estrés tecnológico, un estado psicológico negativo causado por el uso excesivo o inadecuado de las tecnologías de la información y la comunicación), que afecta a la salud mental de los profesores. Esta investigación analizó el tecnoestrés y el conflicto trabajo-familia entre 455 profesores de primaria y secundaria, comparando las experiencias de los educadores del sector público y privado. Los resultados indican que los profesores de la escuela pública mostraron mayores niveles de tecnoestrés, mientras que los de la privada mostraron mayores niveles de inhibición ante este estrés tecnológico. Los resultados de este estudio pueden ser útiles para que los líderes escolares implementen estrategias como políticas de flexibilidad, apoyo al autocontrol digital y formación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mitigar los efectos del tecnoestrés. Sin embargo, son necesarias futuras investigaciones con diseños longitudinales para profundizar en el conocimiento de esta relación
The increasing use of information and communication technologies in the educational context has led to technostress (also known as technological stress -a negative psychological state caused by the excessive or inappropriate use of information and communication technologies), which affects teachers' mental health. This research investigated technostress and work-family conflict among 455 K-12 teachers, comparing the experiences of public and private sector educators.The results indicate that public school teachers showed higher levels of technostress, while private school teachers showed higher levels of inhibition to this technological stress. The results of this study may be useful for school leaders in implementing strategies such as flexibility policies, digital self-monitoring support, and information and communication technologies use training to mitigate the effects of technostress. However, future research with longitudinal designs is needed to deepen the understanding of this relationship
El creciente uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto educativo ha provocado tecnoestrés (también conocido como estrés tecnológico, un estado psicológico negativo causado por el uso excesivo o inadecuado de las tecnologías de la información y la comunicación), que afecta a la salud mental de los profesores. Esta investigación analizó el tecnoestrés y el conflicto trabajo-familia entre 455 profesores de primaria y secundaria, comparando las experiencias de los educadores del sector público y privado. Los resultados indican que los profesores de la escuela pública mostraron mayores niveles de tecnoestrés, mientras que los de la privada mostraron mayores niveles de inhibición ante este estrés tecnológico. Los resultados de este estudio pueden ser útiles para que los líderes escolares implementen estrategias como políticas de flexibilidad, apoyo al autocontrol digital y formación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mitigar los efectos del tecnoestrés. Sin embargo, son necesarias futuras investigaciones con diseños longitudinales para profundizar en el conocimiento de esta relación
The increasing use of information and communication technologies in the educational context has led to technostress (also known as technological stress -a negative psychological state caused by the excessive or inappropriate use of information and communication technologies), which affects teachers' mental health. This research investigated technostress and work-family conflict among 455 K-12 teachers, comparing the experiences of public and private sector educators.The results indicate that public school teachers showed higher levels of technostress, while private school teachers showed higher levels of inhibition to this technological stress. The results of this study may be useful for school leaders in implementing strategies such as flexibility policies, digital self-monitoring support, and information and communication technologies use training to mitigate the effects of technostress. However, future research with longitudinal designs is needed to deepen the understanding of this relationship
Descrição
Palavras-chave
Ecnoestresse, Professores, Educação básica, Trabalho e família, tecnoestrés, profesores, educación básica, trabajo y familia, Echnostress, Teachers, K-12 education, Work and family
Citação
DEMBOSKI, G.; SILVA, R. C. da S. da; COSTA, C.. A formação docente como estratégia para prevenir o tecnoestressee a violação de limites trabalho-família em professores da educação básica. Educação & Formação, p. 1-19. 2024. https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e13479. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/13479/12266. Acesso em: 2025-06-24