Revista Edutec
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A Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente é um projeto editorial multidisciplinar e de natureza científica que tem por objetivo a divulgação inédita de artigos científicos que apresentem resultados de pesquisas empíricas ou ensaios teóricos e resenhas críticas, cujas interlocuções estejam relacionadas às temáticas de educação, tecnologias digitais e formação docente.
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Submissões Recentes
- ItemA robótica educacional como recurso metodológico para o desenvolvimento de competências socioemocionais no Ensino Médio(2025) FURTADO, Lucilia Dias; ALMEIDA, Henrique Costa; KOHLS-SANTOS, PricilaDiante das constantes transformações sociais e tecnológicas, a escola do século XXI enfrenta o desafio de preparar estudantes não apenas para o domínio de conhecimentos cognitivos, mas também para o desenvolvimento de competências não cognitivas, por meio de metodologias de ensino inovadoras. Frente a esse contexto, o presente artigo questiona a inter-relação da robótica educacional com as competências socioemocionais, nos processos de ensino e de aprendizagem, no intuito de compreender como a robótica educacional pode contribuir para o desenvolvimento dessas competências que abrangem a comunicação, trabalho em equipe, resiliência, tomada de decisão, consciência social, entre outras. Para isso, tem-se como objetivo propor o uso da robótica educacional como recurso pedagógico, no desenvolvimento das competências socioemocionais de estudantes do Ensino Médio. A metodologia adota uma abordagem teórica, tendo a aprendizagem baseada em problemas como percurso didático, no qual os estudantes são desafiados a resolver problemas reais, colaborando entre si e refletindo sobre o desenvolvimento de suas competências. A pesquisa evidencia que a robótica educacional pode promover o desenvolvimento de competências socioemocionais, criando um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo. Conclui-se que a robótica educacional, além de estimular o interesse pelos conteúdos escolares, contribui para a formação integral dos estudantes, conectando conhecimentos acadêmicos com habilidades essenciais para o século XXI. Ao promover a integração entre o cognitivo e o socioemocional, essa metodologia favorece uma educação mais humanizadora e alinhada às demandas contemporâneas.
- ItemDesenvolvimento do Caapedia: design instrucional e metodologia para um jogo educativo sobre a sustentabilidade na Caatinga(2025) COELHO, Fernando Pereira; RAMOS, Paulo RobertoEste artigo apresenta o desenvolvimento do Caapedia, um jogo educativo digital voltado para a promoção de práticas sustentáveis no semiárido brasileiro. Concebido como uma ferramenta de aprendizagem baseada em jogos digitais, integrando elementos de gamificação, narrativa interativa e simulação de recursos naturais, de modo a possibilitar uma experiência lúdica e ao mesmo tempo formativa. O objetivo central consiste em documentar as etapas de concepção, planejamento e implementação técnica do jogo, oferecendo subsídios metodológicos e tecnológicos para pesquisas na área de jogos sérios e educação ambiental. A metodologia adotada fundamentou-se no Game Development Life Cycle (GDLC), que orientou o processo em seis fases iterativas: Iniciação, Pré-produção, Produção, Testes, Beta e Lançamento. O Caapedia simula a gestão de recursos hídricos, financeiros e ambientais em uma propriedade rural na Caatinga, permitindo que os jogadores enfrentem desafios semelhantes aos vivenciados por comunidades locais, compreendendo as consequências de suas decisões produtivas. Além disso, a narrativa foi estruturada para valorizar a agricultura familiar, a biodiversidade regional e os saberes tradicionais, articulando ciência e cultura em um mesmo ambiente digital. Foi desenvolvido utilizando tecnologias web modernas, assegurando acessibilidade por navegadores em diferentes dispositivos, sem necessidade de instalação. Na fase Beta, alcançou 164 usuários ativos, registrando um tempo médio de engajamento de 15 minutos e 18 segundos, com mais de 13 mil visualizações de tela, o que evidencia interesse e potencial de imersão da proposta. Os resultados indicam a viabilidade técnica e metodológica da iniciativa, reforçando como ferramentas digitais acessíveis podem fomentar a educação ambiental em contextos regionais. Concluindo-se que a proposta não representa apenas uma ferramenta pedagógica, mas também uma iniciativa de valorização da identidade cultural e ambiental da Caatinga, com potencial de ser replicado em outros biomas e contextos educacionais.
- ItemEducação em saúde: estudos com foco no uso de tecnologias digitais no apoio da prevenção e controle da saúde de adultos(2023) SILVA, Luciano Panosso da; CERUTTI, ElisabeteO foco deste trabalho foi revisar a literatura acadêmica acerca do tema Educação em Saúde, dando ênfase às Tecnologias Digitais, principalmente aplicativos para smartphones, chamados APPs. A pesquisa abrangeu estudos acadêmicos, teses e dissertações produzidos no Brasil entre os anos de 2010 e 2021. A busca foi realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. No total, foram localizados 989 trabalhos que, ao aplicar os critérios de exclusão e os títulos repetidos restaram 121 trabalhos. Destes, 28 trabalhos foram lidos e incluídos, 22 dissertações e 6 teses. Os resultados mostram que existem diversos programas de pós-graduações, principalmente no Sudeste e Sul do Brasil, preocupados em estudar e respaldar cientificamente os APPs voltados para a área da Educação em Saúde.
- ItemO Pensamento Computacional na formação inicial e continuada do professor de Matemática(2024) LOBATO JUNIOR, Joel da Costa; JUCÁ, Rosineide de Sousa; BARROS NETO, Antônio José deO pensamento computacional tem aparecido nas discussões que envolvem a formação de professores, visto que tanto a Base Nacional Comum de Formação (BNC-Formação), quanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) fazem, em seu texto, referências ao uso desse pensamento na prática docente. Assim, o objetivo desse trabalho é apresentar uma revisão de literatura com intuito de verificar como está sendo trabalhado o pensamento computacional na formação inicial e continuada do professor de matemática. O caminho metodológico adotado é da pesquisa bibliográfica de natureza exploratória, realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES) e no Google Acadêmico, os dez trabalhos apresentados nesse artigo representam um recorte dos estudos coletados em uma pesquisa de mestrado sobre o pensamento computacional na formação inicial do professor de matemática. Os estudos sobre a formação inicial revelam que a inclusão do pensamento computacional pode beneficiar o desenvolvimento da habilidade de resolução de problemas, promovendo uma compreensão mais profunda das conexões entre o pensamento computacional e o pensamento matemático. O resultado disso é uma melhoria na prática docente, além de que os estudos da formação continuada mostram os benefícios e impactos positivos no processo de ensino e aprendizagem quando o pensamento computacional é compreendido e integrado com a matemática, o que pode inspirar novas abordagens dos professores em sala de aula.
- ItemAtividades extensionistas: direito à inclusão e à acessibilidade(2024) NYARI, Nádia Ligianara Dewes; SILVA, Ana Carolina Belleze; JULIANI, MoacirAcessibilidade é a possibilidade da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida usufruir dos espaços e das relações sociais com segurança e autonomia. O presente estudo tem como objetivo proporcionar à comunidade luverdense a oportunidade de expor suas percepções sobre questões relacionadas ao Direito à acessibilidade, sob diversos contextos, como a acessibilidades arquitetônica, pedagógica, atitudinal e nas comunicações e digitais, tendo como escopo a deficiência física, auditiva, visual, intelectual e múltipla. A pesquisa se caracteriza como quantitativa descritiva de natureza aplicada, tendo como instrumento de pesquisa a aplicação de um questionário via Google Forms, com perguntas fechadas entre os meses de setembro a novembro de 2021, tendo como voluntários 304 (trezentos e quatro) pessoas. Os resultados demonstram que 46,1% reportam que a maior parte dos locais tanto públicos como privados são inadequados no que se refere a acessibilidade, quase 50% dizem que a sociedade não está preocupada com essa questão, 49% mostra ter um pouco de conhecimento no que se refere ao conhecimento de Leis e princípios que regem o direito à acessibilidade no Brasil. Podemos considerar que caminho temos um longo caminho para uma efetiva inclusão, necessitando urgentemente de maior conscientização e políticas públicas mais rigorosas, investimentos em infraestrutura e campanhas educativas que incentivem um maior comprometimento da sociedade com relação a inclusão, garantindo dessa forma que todas as pessoas possam usufruir dos espaços e das relações sociais com segurança e autonomia.