Da formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Autores
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e021045
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Itatiba
39
1
39
1
Coleções
Resumo
Este trabalho analisa as representações que os professores, egressos do curso de formação de professores de uma universidade pública brasileira e uma universidade portuguesa, fazem do seu processo de formação inicial, considerando a sua experiência profissional. As informações foram recolhidas por meio de um questionário disponibilizado on-line. Em ambos os contextos os professores reconhecem as positividades e as limitações dos cursos de formação inicial, enfatizando o papel da prática pedagógica e do estágio supervisionado como facilitador deste processo. Os resultados apontam para a necessidade de pensar o currículo de formação em rede que considere a articulação entre universidade e escola de educação básica, a fim de que a transição de estudante à profissional seja menos impactante.
This work presenta reflection over the representations that teachers, alumni of the teacher-training course of a Brazilian public university and a Portuguese university, make of their initial training process, considering their professional experience. The information wascollected through a survey-type questionnaire, available online. In both contexts teachers recognize the pros and limitations of initial training courses, emphasizing the role of pedagogical practice and supervised internship as a facilitator of this process. The results point to the need of thinking, on the one hand, of the network training-curriculum that considers the articulation between university and basic education school, so that the transition from student to professional ought to be less impactful.
This work presenta reflection over the representations that teachers, alumni of the teacher-training course of a Brazilian public university and a Portuguese university, make of their initial training process, considering their professional experience. The information wascollected through a survey-type questionnaire, available online. In both contexts teachers recognize the pros and limitations of initial training courses, emphasizing the role of pedagogical practice and supervised internship as a facilitator of this process. The results point to the need of thinking, on the one hand, of the network training-curriculum that considers the articulation between university and basic education school, so that the transition from student to professional ought to be less impactful.
Descrição
Palavras-chave
Egressos, Formação de professores, Professores iniciantes, Alumni, Teacher-training, Teacher beginners
Citação
FELÍCIO, Helena. Da formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021045. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1167. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1167. Acesso em: 2022-11-25