Da formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro

Abstract

Este trabalho analisa as representações que os professores, egressos do curso de formação de professores de uma universidade pública brasileira e uma universidade portuguesa, fazem do seu processo de formação inicial, considerando a sua experiência profissional. As informações foram recolhidas por meio de um questionário disponibilizado on-line. Em ambos os contextos os professores reconhecem as positividades e as limitações dos cursos de formação inicial, enfatizando o papel da prática pedagógica e do estágio supervisionado como facilitador deste processo. Os resultados apontam para a necessidade de pensar o currículo de formação em rede que considere a articulação entre universidade e escola de educação básica, a fim de que a transição de estudante à profissional seja menos impactante.This work presenta reflection over the representations that teachers, alumni of the teacher-training course of a Brazilian public university and a Portuguese university, make of their initial training process, considering their professional experience. The information wascollected through a survey-type questionnaire, available online. In both contexts teachers recognize the pros and limitations of initial training courses, emphasizing the role of pedagogical practice and supervised internship as a facilitator of this process. The results point to the need of thinking, on the one hand, of the network training-curriculum that considers the articulation between university and basic education school, so that the transition from student to professional ought to be less impactful.