Da formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro

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dc.creatorFELÍCIO, Helena
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6627-6304
dc.date.accessioned2022-11-29T12:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:43Z
dc.date.available2022-11-29T12:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:43Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste trabalho analisa as representações que os professores, egressos do curso de formação de professores de uma universidade pública brasileira e uma universidade portuguesa, fazem do seu processo de formação inicial, considerando a sua experiência profissional. As informações foram recolhidas por meio de um questionário disponibilizado on-line. Em ambos os contextos os professores reconhecem as positividades e as limitações dos cursos de formação inicial, enfatizando o papel da prática pedagógica e do estágio supervisionado como facilitador deste processo. Os resultados apontam para a necessidade de pensar o currículo de formação em rede que considere a articulação entre universidade e escola de educação básica, a fim de que a transição de estudante à profissional seja menos impactante.pt_BR
dc.description.abstractThis work presenta reflection over the representations that teachers, alumni of the teacher-training course of a Brazilian public university and a Portuguese university, make of their initial training process, considering their professional experience. The information wascollected through a survey-type questionnaire, available online. In both contexts teachers recognize the pros and limitations of initial training courses, emphasizing the role of pedagogical practice and supervised internship as a facilitator of this process. The results point to the need of thinking, on the one hand, of the network training-curriculum that considers the articulation between university and basic education school, so that the transition from student to professional ought to be less impactful.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume39
dc.format.mediume021045
dc.identifier.citationFELÍCIO, Helena. Da formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021045. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1167. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1167. Acesso em: 2022-11-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1167
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8472
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1167
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEgressospt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectProfessores iniciantespt_BR
dc.subjectAlumnien_US
dc.subjectTeacher-trainingen_US
dc.subjectTeacher beginnersen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleDa formação inicial ao ingresso na carreira docente: um diálogo luso-brasileiro
dc.typeArtigo
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