Professor iniciante: considerações sobre o seu processo de indução no ensino técnico
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e021057
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Itatiba
39
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Coleções
Resumo
O presente artigo tem como objetivo geral investigar os desafios e os obstáculos enfrentados, no processo de indução, de professores iniciantes de uma instituição Estadual de Educação Técnica, localizada na cidade de São Paulo. Na pesquisa de campo, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados, obteve-se apoio dos estudos de Nóvoa (2013), Fiorentini e Crecci (2016), Shulman (2014), Garcia (2010), dentre outros autores que tratam sobre formação inicial, desenvolvimento profissional e processo de indução. Os resultados apontaram que os professores iniciantes entrevistados anseiam por um processo de indução eficaz, que some às suas práticas, propiciando maior compreensão sobre as atribuições inerentes ao professor técnico.
This article aims to investigate the challenges and obstacles faced, in the induction process, of beginning teachers of a State Technical Education Institution, located in the city of São Paulo. During the field research, questionnaires were applied and semi-structured interviews were conducted. The data analysis was supported by studies from Nóvoa (2013), Fiorentini and Crecci (2016), Shulman (2014), Garcia (2010), among other authors dealing with initial training, professional development and induction process. The results showed that the beginning teachers interviewed desire for a more effective induction process, which summs to their practices, providing a greater understanding of the inherent attributes of the technical teacher.
This article aims to investigate the challenges and obstacles faced, in the induction process, of beginning teachers of a State Technical Education Institution, located in the city of São Paulo. During the field research, questionnaires were applied and semi-structured interviews were conducted. The data analysis was supported by studies from Nóvoa (2013), Fiorentini and Crecci (2016), Shulman (2014), Garcia (2010), among other authors dealing with initial training, professional development and induction process. The results showed that the beginning teachers interviewed desire for a more effective induction process, which summs to their practices, providing a greater understanding of the inherent attributes of the technical teacher.
Descrição
Palavras-chave
Professor iniciante, Processo de indução, Desenvolvimento profissional, Formação de professores, Formação inicial, Beginner teacher, Induction process, Professional development, Teacher training, Initial formation
Citação
AFFONSO, Claudio Roberto Affonso; ANDRADE, Maria de Fátima Ramos; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. Professor iniciante: considerações sobre o seu processo de indução no ensino técnico. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021057. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1169. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1169. Acesso em: 2022-11-25