Professor iniciante: considerações sobre o seu processo de indução no ensino técnico

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dc.creatorAFFONSO, Claudio Roberto Affonso
dc.creatorANDRADE, Maria de Fátima Ramos
dc.creatorAPARÍCIO, Ana Silvia Moço
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5522-3805
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4945-8752
dc.date.accessioned2022-11-29T12:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:50Z
dc.date.available2022-11-29T12:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:50Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO presente artigo tem como objetivo geral investigar os desafios e os obstáculos enfrentados, no processo de indução, de professores iniciantes de uma instituição Estadual de Educação Técnica, localizada na cidade de São Paulo. Na pesquisa de campo, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados, obteve-se apoio dos estudos de Nóvoa (2013), Fiorentini e Crecci (2016), Shulman (2014), Garcia (2010), dentre outros autores que tratam sobre formação inicial, desenvolvimento profissional e processo de indução. Os resultados apontaram que os professores iniciantes entrevistados anseiam por um processo de indução eficaz, que some às suas práticas, propiciando maior compreensão sobre as atribuições inerentes ao professor técnico.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to investigate the challenges and obstacles faced, in the induction process, of beginning teachers of a State Technical Education Institution, located in the city of São Paulo. During the field research, questionnaires were applied and semi-structured interviews were conducted. The data analysis was supported by studies from Nóvoa (2013), Fiorentini and Crecci (2016), Shulman (2014), Garcia (2010), among other authors dealing with initial training, professional development and induction process. The results showed that the beginning teachers interviewed desire for a more effective induction process, which summs to their practices, providing a greater understanding of the inherent attributes of the technical teacher.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume39
dc.format.mediume021057
dc.identifier.citationAFFONSO, Claudio Roberto Affonso; ANDRADE, Maria de Fátima Ramos; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. Professor iniciante: considerações sobre o seu processo de indução no ensino técnico. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021057. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1169. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1169. Acesso em: 2022-11-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1169
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8476
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1169
dc.languageptpt_BR
dc.subjectProfessor iniciantept_BR
dc.subjectProcesso de induçãopt_BR
dc.subjectDesenvolvimento profissionalpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectFormação inicialpt_BR
dc.subjectBeginner teacheren_US
dc.subjectInduction processen_US
dc.subjectProfessional developmenten_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectInitial formationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleProfessor iniciante: considerações sobre o seu processo de indução no ensino técnico
dc.typeArtigo
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