Contribuições de uma associação estudantil internacional para a relação com o saber e para a interculturalidade, segundo seus intercambistas

Abstract

O presente artigo analisa a contribuição das programações ofertadas para o desenvolvimento de uma nova relação com o saber, segundo Bernard Charlot (2000), no sentido da interculturalidade, de acordo com avaliação dos membros de uma Organização do Terceiro Setor Internacional, com comitês locais no Brasil. O referencial teórico foi construído a partir das contribuições das autoras: Maria da Glória Gohn (2010), por caracterizar e aprofundar as reflexões sobre as suas articulações com a educação não formal e para a abordagem da interculturalidade, Vera Candau (2006, 2008 e 2011) e Maria Aneas (2005). O texto aponta a necessidade do reconhecimento, por parte da própria organização, da relevância pedagógica que permeia todas as suas ações, pois em âmbito local, nacional e global, potencializam em larga escala seus processos de liderança, de interculturalidade, desenvolvimento de competências e relação com o saber.This paper analyzes the contribution of the programs offered to the development of a new relationship with knowledge according to Bernard Charlot (2000),and in termsof interculturality, according to the members of an International Third Sector Organizationand Brazil local committees’ assessment. We builtthetheoreticalframework fromthe contributions of theseauthors: Maria da Glória Gohn(2010), for characterizing and deepening the reflections on thearticulations with non-formal education and for the approach of interculturality,Vera Candau (2006;2008;2011),and Maria Aneas(2005). The textpoints the need for the organization itself to recognize the pedagogical relevance that permeates all its actions, since they greatly enhance its processes of leadership, interculturality, development of competencies, and relationship with knowledge, at local,national, and global levels.