Tecnologias de Informação e Comunicação: investigação sobre contribuições de objetos de aprendizagem em processo de alfabetização e letramento
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível técnico
Data
2020
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
2624-2637
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
15
n.esp. 4
dez.
15
n.esp. 4
dez.
Resumo
Nas últimas décadas, o Brasil tem proposto e implementado um conjunto de políticas públicas no âmbito da educação que propõem ações voltadas para o aprimoramento do processo de alfabetização, e estabelecem metas voltadas para a melhoria da qualidade na educação.
In recent decades, Brazil has proposed and implemented a set of public policies in the field of education that propose actions aimed at improving the process of literacy, and establish goals aimed at improving the quality of education.
En las últimas décadas, Brasil ha propuesto e implementado un conjunto de políticas públicas en el campo de la educación que proponen acciones dirigidas a mejorar el proceso de alfabetización y establecen metas destinadas a mejorar la calidad de la educación.
In recent decades, Brazil has proposed and implemented a set of public policies in the field of education that propose actions aimed at improving the process of literacy, and establish goals aimed at improving the quality of education.
En las últimas décadas, Brasil ha propuesto e implementado un conjunto de políticas públicas en el campo de la educación que proponen acciones dirigidas a mejorar el proceso de alfabetización y establecen metas destinadas a mejorar la calidad de la educación.
Descrição
Palavras-chave
Políticas públicas, Objetos de aprendizagem, Avaliação, Public policies, Learning objects, Assessment, Política públicas, Objetos de aprendizaje, Evaluación
Citação
MELO, Andressa Cristina Dadério de; PEREIRA, Ana Claudia Câmara; FISCARELLI, Silvio Henrique. Tecnologias de Informação e Comunicação: investigação sobre contribuições de objetos de aprendizagem em processo de alfabetização e letramento. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. n.esp. 4, p. 2624-2637, dez. 2020. https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp4.14510. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14510. Acesso em: 2022-11-01