Psicologia escolar e educação inclusiva: da formação às práticas de psicólogas escolares de Mato Grosso do Sul
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Revista online de Política e Gestão Educacional
ISSN
1519-9029
Página(s)/e-location
728-742
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
23
n.esp.1
out.
23
n.esp.1
out.
Resumo
Este artigo resulta de um estudo que teve por objetivo conhecer concepções e práticas de psicólogas/os escolares em relação à Educação Inclusiva.
This article results from a study that aimed to knowing conceptions and practices of school psychologists related to Inclusive Education
Este articulo resulta de un estudio que tuvo por objetivo conocer concepciones y prácticas de psicólogas/as escolares en relación a la Educación Inclusiva.
This article results from a study that aimed to knowing conceptions and practices of school psychologists related to Inclusive Education
Este articulo resulta de un estudio que tuvo por objetivo conocer concepciones y prácticas de psicólogas/as escolares en relación a la Educación Inclusiva.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Psicologia, Formação, Inclusive education, Psychology, Formation, Educación Inclusiva, Psicologia, Formación
Citação
ALTRÃO, Suéllen Soares; ALMEIDA, Denise Mesquita de Melo. Psicologia escolar e educação inclusiva: da formação às práticas de psicólogas escolares de Mato Grosso do Sul. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 23, n. n.esp.1, p. 728-742, out. 2019. https://doi.org/10.22633/rpge.v23iesp.1.13018. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13018. Acesso em: 2022-10-13