Crianças bolivianas na educação pública: medicalização, enquadramentos deficientizadores e estigmatizações com base no transtorno do espectro autista
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Autores
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
645-661
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
2
maio/ago.
46
2
maio/ago.
Coleções
Resumo
Este artigo analisou experiências recentes de escolarização de crianças bolivianas, especificamente na cidade de São Paulo. Com registros etnográficos feitos nas pesquisas de campo, que proporcionaram participar de cenas cotidianas em três escolas públicas municipais e nos seus entornos, foi possível perceber contínuos processos de estigmatização, com ações que têm reiterado que crianças bolivianas têm propensão ao Transtorno do Espectro Autista (TEA). As categorias de análise utilizadas foram medicalização e deficientização. Com essas categorias, os excertos de fala apresentados demonstram como crianças bolivianas têm sido constantemente estigmatizadas e encaminhadas para serviços clínicos de avaliação psicológica e neurológica, desconsiderando particularidades culturais.
This article analyzed recent schooling experiences of Bolivian children, specifically in the city of São Paulo. With ethnographic records made in the field research that allowed participating in everyday scenes in three municipal public schools and in their surroundings, it was possible to perceive continuous processes of stigmatization, with actions that have reiterated that Bolivian children are prone to Autistic Spectrum Disorder (ASD). The categories of analysis used were “medicalization” and “making deficiency”. With these categories, the excerpts of speech presented demonstrate how Bolivian children have been constantly stigmatized and referred to clinical psychological and neurological assessment services, disregarding cultural particularities.
Este artículo analizó las experiencias escolares recientes de niños bolivianos, específicamente en la ciudad de São Paulo. Con registros etnográficos realizados en las investigaciones de campo que permitieron participar de escenas cotidianas en tres escuelas públicas municipales y en sus alrededores, se pudo percibir procesos continuos de estigmatización, con acciones que han deseado comprobar que los niños bolivianos son propensos al Trastorno del Espectro Autista (ASD). Las categorías de análisis utilizadas fueron medicalización y producción de la discapacidad. Con estas categorías, los extractos del discurso presentados demuestran cómo los niños bolivianos han sido constantemente estigmatizados y remitidos a servicios de evaluación clínica psicológica y neurológica, sin tener en cuenta las particularidades culturales.
This article analyzed recent schooling experiences of Bolivian children, specifically in the city of São Paulo. With ethnographic records made in the field research that allowed participating in everyday scenes in three municipal public schools and in their surroundings, it was possible to perceive continuous processes of stigmatization, with actions that have reiterated that Bolivian children are prone to Autistic Spectrum Disorder (ASD). The categories of analysis used were “medicalization” and “making deficiency”. With these categories, the excerpts of speech presented demonstrate how Bolivian children have been constantly stigmatized and referred to clinical psychological and neurological assessment services, disregarding cultural particularities.
Este artículo analizó las experiencias escolares recientes de niños bolivianos, específicamente en la ciudad de São Paulo. Con registros etnográficos realizados en las investigaciones de campo que permitieron participar de escenas cotidianas en tres escuelas públicas municipales y en sus alrededores, se pudo percibir procesos continuos de estigmatización, con acciones que han deseado comprobar que los niños bolivianos son propensos al Trastorno del Espectro Autista (ASD). Las categorías de análisis utilizadas fueron medicalización y producción de la discapacidad. Con estas categorías, los extractos del discurso presentados demuestran cómo los niños bolivianos han sido constantemente estigmatizados y remitidos a servicios de evaluación clínica psicológica y neurológica, sin tener en cuenta las particularidades culturales.
Descrição
Palavras-chave
Bolivianos, Medicalização, Deficientização, Transtorno do espectro autista, Bolivians, Medicalization, Making deficiency, Autistic spectrum disorder, Bolivianos, Medicalización, Producción de la discapacidad, Trastorno del espectro autista
Citação
FREITAS, Marcos Cezar de. Crianças bolivianas na educação pública: medicalização, enquadramentos deficientizadores e estigmatizações com base no transtorno do espectro autista. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 2, p. 645-661, maio/ago. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67920. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/67920. Acesso em: 2022-04-07