Professores de educação física como experts adaptativos e a busca da inovação
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e36668
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
Este estudo tem como objetivo descrever e analisar as trajetórias de formação e as práticas pedagógicas declaradas de professores de educação física que buscam inovar em suas aulas. Este é um estudo multicasos e biográfico, realizado por meio de entrevistas semiestruturadas. Dentre os resultados, pode-se destacar as seguintes inovações nas aulas: diversificação de conteúdos e estratégias metodológicas, a inserção de badminton e a criação de turmas de treinamento, a utilização de videogame e a criação de uma sala de jogos na escola. Ao longo de suas trajetórias profissionais, estes docentes buscaram expandir seus conhecimentos e competências, agindo como experts adaptativos.
This study aims to describe and analyze the training trajectories and the declared pedagogical practices of physical education teachers who seek to innovate in their classes. This is a multi-case and biographical study, carried out through semi-structured interviews. Among the results, we can highlight the following innovations in the classes: diversification of content and methodological strategies, the insertion of badminton and the creation of training classes, the use of video games and the creation of a game room at school. Throughout their professional careers, these professors sought to expand their knowledge and skills, acting as adaptive experts.
Este estudio tiene como objetivo describir y analizar las trayectorias de formación y las prácticas pedagógicas declaradas de los profesores de educación física que buscan innovar en sus clases. Se trata de un estudio multicaso y biográfico, realizado a través de entrevistas semiestructuradas. Entre los resultados, podemos destacar las siguientes innovaciones en las clases: diversificación de contenidos y estrategias metodológicas, la inserción del bádminton y la creación de clases de entrenamiento, el uso de videojuegos y la creación de una sala de juegos en la escuela. A lo largo de sus carreras profesionales, estos profesores buscaron ampliar sus conocimientos y habilidades, actuando como expertos adaptativos.
Cette étude vise à décrire et analyser les trajectoires de formation et les pratiques pédagogiques déclarées des professeurs d'éducation physique qui cherchent à innover dans leurs classes. Il s'agit d'une étude multi-cas et biographique, réalisée au moyen d'entretiens semi-directifs. Parmi les résultats, on peut souligner les innovations suivantes dans les classes : la diversification des contenus et des stratégies méthodologiques, l'insertion du badminton et la création de classes d'entraînement, l'utilisation des jeux vidéo et la création d'une salle de jeux à l'école. Tout au long de leur carrière professionnelle, ces professeurs ont cherché à élargir leurs connaissances et leurs compétences, agissant en tant qu'experts adaptatifs.
This study aims to describe and analyze the training trajectories and the declared pedagogical practices of physical education teachers who seek to innovate in their classes. This is a multi-case and biographical study, carried out through semi-structured interviews. Among the results, we can highlight the following innovations in the classes: diversification of content and methodological strategies, the insertion of badminton and the creation of training classes, the use of video games and the creation of a game room at school. Throughout their professional careers, these professors sought to expand their knowledge and skills, acting as adaptive experts.
Este estudio tiene como objetivo describir y analizar las trayectorias de formación y las prácticas pedagógicas declaradas de los profesores de educación física que buscan innovar en sus clases. Se trata de un estudio multicaso y biográfico, realizado a través de entrevistas semiestructuradas. Entre los resultados, podemos destacar las siguientes innovaciones en las clases: diversificación de contenidos y estrategias metodológicas, la inserción del bádminton y la creación de clases de entrenamiento, el uso de videojuegos y la creación de una sala de juegos en la escuela. A lo largo de sus carreras profesionales, estos profesores buscaron ampliar sus conocimientos y habilidades, actuando como expertos adaptativos.
Cette étude vise à décrire et analyser les trajectoires de formation et les pratiques pédagogiques déclarées des professeurs d'éducation physique qui cherchent à innover dans leurs classes. Il s'agit d'une étude multi-cas et biographique, réalisée au moyen d'entretiens semi-directifs. Parmi les résultats, on peut souligner les innovations suivantes dans les classes : la diversification des contenus et des stratégies méthodologiques, l'insertion du badminton et la création de classes d'entraînement, l'utilisation des jeux vidéo et la création d'une salle de jeux à l'école. Tout au long de leur carrière professionnelle, ces professeurs ont cherché à élargir leurs connaissances et leurs compétences, agissant en tant qu'experts adaptatifs.
Descrição
Palavras-chave
Educação física, Professores, Formação de professores, Prática pedagógica, Inovação, Physical education, Teachers, Teacher training, Pedagogical practice, Innovation, Educación física, Profesores, Formación del profesorado, Práctica pedagógica, Innovación, Education physique, Enseignants, Formation des enseignants, Pratique pédagogique, Innovation
Citação
GODOI, Marcos; PINTO, Bruno da Silva; CABELEIRA, Joami Bettim; LOURENÇO, Renato Gagg; MOREIRA, Evando Carlos. Professores de educação física como experts adaptativos e a busca da inovação. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e36668, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36668. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36668. Acesso em: 2022-02-25