Gestão educacional e avaliação no contexto da pandemia da covid-19
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e39048
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
No contexto da pandemia da covid-19, o Ensino Remoto Emergencial - ERE foi adotado pelas universidades como alternativa para garantir a continuidade do processo educacional. Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou o processo de implementação do ERE em uma instituição de Educação Superior pública federal, identificando ações de monitoramento e avaliação. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso do tipo exploratório de abordagem qualitativa. Os resultados atestam que a pandemia da covid-19 promoveu impactos nos cursos de graduação. Com isso, docentes e estudantes empreenderam novos movimentos de apropriação do conhecimento e de reconstrução da relação pedagógica.
In the context of the covid-19 pandemic, universities adopted emergency remote teaching (ERT) as an alternative to ensure the continuity of educational process. This study shows results from a research that has investigated the ERT implementation process in a higher education public federal institution, identifying the monitoring and evaluation actions undertaken. Regarding methodology, this is a qualitative, exploratory case study. Results evidence that the pandemic has affected undergraduate courses. Teachers and students have undertaken new movements of knowledge appropriation and pedagogical relationship reconstruction.
En el contexto de la pandemia del covid-19, la Enseñanza Remota de Emergencia - ERE fue adoptada por las universidades como una alternativa para asegurar la continuidad del proceso educativo. Este artículo presenta los resultados de una investigación que investigó el proceso de implementación de la ERE en una institución de Educación Superior pública federal, identificando acciones de seguimiento y evaluación. En cuanto a la metodología, se trata de un estudio de caso exploratorio con un enfoque cualitativo. Los resultados atestiguan que la pandemia de covid-19 promovió impactos en los cursos de pregrado. Como resultado, docentes y estudiantes emprendieron nuevos movimientos de apropiación del conocimiento y reconstrucción de la relación pedagógica.
Dans le contexte de la pandémie de covid-19, l'Enseignement à Distance d'Urgence - ERE a été adopté par les universités comme alternative pour assurer la continuité du processus éducatif. Cet article présente les résultats d'une recherche qui a étudié le processus de mise en œuvre de l'ERE dans un établissement public fédéral d'enseignement supérieur, en identifiant les actions de suivi et d'évaluation. Quant à la méthodologie, il s'agit d'une étude de cas exploratoire avec une approche qualitative. Les résultats attestent que la pandémie de covid-19 a favorisé des impacts sur les cours de premier cycle. En conséquence, enseignants et élèves ont entrepris de nouveaux mouvements d'appropriation des savoirs et de reconstruction de la relation pédagogique.
In the context of the covid-19 pandemic, universities adopted emergency remote teaching (ERT) as an alternative to ensure the continuity of educational process. This study shows results from a research that has investigated the ERT implementation process in a higher education public federal institution, identifying the monitoring and evaluation actions undertaken. Regarding methodology, this is a qualitative, exploratory case study. Results evidence that the pandemic has affected undergraduate courses. Teachers and students have undertaken new movements of knowledge appropriation and pedagogical relationship reconstruction.
En el contexto de la pandemia del covid-19, la Enseñanza Remota de Emergencia - ERE fue adoptada por las universidades como una alternativa para asegurar la continuidad del proceso educativo. Este artículo presenta los resultados de una investigación que investigó el proceso de implementación de la ERE en una institución de Educación Superior pública federal, identificando acciones de seguimiento y evaluación. En cuanto a la metodología, se trata de un estudio de caso exploratorio con un enfoque cualitativo. Los resultados atestiguan que la pandemia de covid-19 promovió impactos en los cursos de pregrado. Como resultado, docentes y estudiantes emprendieron nuevos movimientos de apropiación del conocimiento y reconstrucción de la relación pedagógica.
Dans le contexte de la pandémie de covid-19, l'Enseignement à Distance d'Urgence - ERE a été adopté par les universités comme alternative pour assurer la continuité du processus éducatif. Cet article présente les résultats d'une recherche qui a étudié le processus de mise en œuvre de l'ERE dans un établissement public fédéral d'enseignement supérieur, en identifiant les actions de suivi et d'évaluation. Quant à la méthodologie, il s'agit d'une étude de cas exploratoire avec une approche qualitative. Les résultats attestent que la pandémie de covid-19 a favorisé des impacts sur les cours de premier cycle. En conséquence, enseignants et élèves ont entrepris de nouveaux mouvements d'appropriation des savoirs et de reconstruction de la relation pédagogique.
Descrição
Palavras-chave
Educação superior, Gestão educacional, Monitoramento, Avaliação, Ensino remoto emergencial, Higher Education, Educational Management, Monitoring, Evaluation, Emergency Remote Teaching, Educación superior, Gestión educativa, Seguimiento, Evaluación, Docencia remota de emergencia, Enseignement supérieur, Gestion pédagogique, Suivi, Évaluation, Enseignement à distance d'urgence
Citação
GOMES, Suzana dos Santos; FLORES, Maria José; OLIVEIRA, Benigna Maria de; MOTTA, Andréa Rodrigues. Gestão educacional e avaliação no contexto da pandemia da covid-19. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e39048, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202139048. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39048. Acesso em: 2022-02-25