Gestão educacional e avaliação no contexto da pandemia da covid-19

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dc.creatorGOMES, Suzana dos Santos
dc.creatorFLORES, Maria José
dc.creatorOLIVEIRA, Benigna Maria de
dc.creatorMOTTA, Andréa Rodrigues
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8660-1741
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5268-645X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0924-0372
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1582-3785
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:46Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:51:24Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:46Z
dc.date.available2023-08-03T20:51:24Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractNo contexto da pandemia da covid-19, o Ensino Remoto Emergencial - ERE foi adotado pelas universidades como alternativa para garantir a continuidade do processo educacional. Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que investigou o processo de implementação do ERE em uma instituição de Educação Superior pública federal, identificando ações de monitoramento e avaliação. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo de caso do tipo exploratório de abordagem qualitativa. Os resultados atestam que a pandemia da covid-19 promoveu impactos nos cursos de graduação. Com isso, docentes e estudantes empreenderam novos movimentos de apropriação do conhecimento e de reconstrução da relação pedagógica.pt_BR
dc.description.abstractIn the context of the covid-19 pandemic, universities adopted emergency remote teaching (ERT) as an alternative to ensure the continuity of educational process. This study shows results from a research that has investigated the ERT implementation process in a higher education public federal institution, identifying the monitoring and evaluation actions undertaken. Regarding methodology, this is a qualitative, exploratory case study. Results evidence that the pandemic has affected undergraduate courses. Teachers and students have undertaken new movements of knowledge appropriation and pedagogical relationship reconstruction.en_US
dc.description.abstractEn el contexto de la pandemia del covid-19, la Enseñanza Remota de Emergencia - ERE fue adoptada por las universidades como una alternativa para asegurar la continuidad del proceso educativo. Este artículo presenta los resultados de una investigación que investigó el proceso de implementación de la ERE en una institución de Educación Superior pública federal, identificando acciones de seguimiento y evaluación. En cuanto a la metodología, se trata de un estudio de caso exploratorio con un enfoque cualitativo. Los resultados atestiguan que la pandemia de covid-19 promovió impactos en los cursos de pregrado. Como resultado, docentes y estudiantes emprendieron nuevos movimientos de apropiación del conocimiento y reconstrucción de la relación pedagógica.es_ES
dc.description.abstractDans le contexte de la pandémie de covid-19, l'Enseignement à Distance d'Urgence - ERE a été adopté par les universités comme alternative pour assurer la continuité du processus éducatif. Cet article présente les résultats d'une recherche qui a étudié le processus de mise en œuvre de l'ERE dans un établissement public fédéral d'enseignement supérieur, en identifiant les actions de suivi et d'évaluation. Quant à la méthodologie, il s'agit d'une étude de cas exploratoire avec une approche qualitative. Les résultats attestent que la pandémie de covid-19 a favorisé des impacts sur les cours de premier cycle. En conséquence, enseignants et élèves ont entrepris de nouveaux mouvements d'appropriation des savoirs et de reconstruction de la relation pédagogique.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume39048
dc.identifier.citationGOMES, Suzana dos Santos; FLORES, Maria José; OLIVEIRA, Benigna Maria de; MOTTA, Andréa Rodrigues. Gestão educacional e avaliação no contexto da pandemia da covid-19. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e39048, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202139048. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39048. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc27202139048
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4789
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39048
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectGestão educacionalpt_BR
dc.subjectMonitoramentopt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectEnsino remoto emergencialpt_BR
dc.subjectHigher Educationen_US
dc.subjectEducational Managementen_US
dc.subjectMonitoringen_US
dc.subjectEvaluationen_US
dc.subjectEmergency Remote Teachingen_US
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectGestión educativaes_ES
dc.subjectSeguimientoes_ES
dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectDocencia remota de emergenciaes_ES
dc.subjectEnseignement supérieurfr_FR
dc.subjectGestion pédagogiquefr_FR
dc.subjectSuivifr_FR
dc.subjectÉvaluationfr_FR
dc.subjectEnseignement à distance d'urgencefr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleGestão educacional e avaliação no contexto da pandemia da covid-19
dc.typeArtigo
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