Regime especial de atividades não presenciais: a pandemia acentuando as desigualdades na educação infantil
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
996-1011
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
10
3
set./dez.
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set./dez.
Resumo
O artigo resulta de pesquisa que teve como objetivo analisar a oferta do Regime Especial de Atividades Não Presenciais (REANP) para a educação infantil, a partir da percepção das professoras de escolas públicas do município de Santa Vitória, Minas Gerais. A pesquisa qualitativa utilizou-se do questionário para coleta de dados. Os resultados apontam inúmeros desafios enfrentados pelas docentes dentre os quais a falta de condições objetivas para viabilizar o ensino, uma vez que muitos professores e alunos não têm acesso à internet de qualidade e nem sempre possuem o domínio no manejo de aplicativos e plataformas digitais. Concluímos que o ensino não presencial deflagra o notório processo de exclusão digital em decorrência da exacerbada desigualdade social que marca a sociedade brasileira.
This article is the resultof a research thataimed to analyze the offer of the Special Regime of Non-Attendance Activities(distance learning) for early childhood education, from the perception of public-schoolteachers in Santa Vitória, a town in Minas Gerais.It was a qualitative research and the questionnaire wasused for data collection. The results point to numerous challenges faced by teachers, among which the lack of objective conditions to make teaching viablemust be highlightedsince many teachers and students do not have access to quality internet and cannot always deal withdigital applications and IT platforms. We concludethat distance learningtriggers the notorious process of digital exclusion becauseof the exacerbated social inequality inBrazilian society.
This article is the resultof a research thataimed to analyze the offer of the Special Regime of Non-Attendance Activities(distance learning) for early childhood education, from the perception of public-schoolteachers in Santa Vitória, a town in Minas Gerais.It was a qualitative research and the questionnaire wasused for data collection. The results point to numerous challenges faced by teachers, among which the lack of objective conditions to make teaching viablemust be highlightedsince many teachers and students do not have access to quality internet and cannot always deal withdigital applications and IT platforms. We concludethat distance learningtriggers the notorious process of digital exclusion becauseof the exacerbated social inequality inBrazilian society.
Descrição
Palavras-chave
Educação Infantil, Regime Especial de Atividades Não Presenciais, Tecnologias digitais, Desigualdade social, Early Childhood Education, Special Regime for Non-Attendance Activities, Digital technologies, Social inequality
Citação
SILVA, João Vitor Santos Silva; NUNES, Klívia de Cássia Silva; SOUZA, Raquel Aparecida; ISOBE, Rogéria Moreira Rezende; RESENDE, Valéria Moreira. Regime especial de atividades não presenciais: a pandemia acentuando as desigualdades na educação infantil. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 10, n. 3, p. 996-1011, set/dez. 2021. https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-63453. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/63453. Acesso em: 2021-11-12