A relação entre autismo, família e aprendizagem, em artigos da base de dados Scielo (2003-2019)
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2020
Título do Períodico
Temas em Educação e Saúde
ISSN
2526-3471
Página(s)/e-location
118-132
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Araraquara
16
1
jan./jun.
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Coleções
Resumo
Tem-se como norteador deste estudo a seguinte pergunta de pesquisa: Como a família influencia a aprendizagem de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA)? Foi realizadauma revisão de literatura integrativa na base de dados da Scielo (Scientific Electronic Library Online) com a combinação dos seguintes descritores: autismo; família; e aprendizagem. Obteve-se 21 artigos, entre pesquisas empíricas (13) e bibliográficas (8), que estabeleciam a seguinte relação com a pergunta norteadora: relação direta; relação indireta; relação enquanto pressuposto afirmativo. Os resultados indicam um consenso quanto a ser importante a participação da família em intervenções terapêuticas e pedagógicas. No entanto, percebe-se a necessidade de se superar a concepção unicamente biomédica, afim de abranger concepções sistêmicas e inclusivas, que concebam a família como protagonistas em realidades complexas.
This study is guided by the followingresearch question: How does the family influence the learning of people with Autism Spectrum Disorder (ASD)? Was carried out an integrative literature review in the Scielo database (Scientific Electronic Library Online), through of combination of the following descriptors: autism; family; and learning. We’veobtained 21 articles, between empirical (13) and bibliographic researches(8), which established the following relation with the research question: direct relation; indirect relation; relation while affirmative assumption. The resultsare in accordancethat family participation in therapeutic and pedagogical interventions is important. However, there is a need to overcome a biomedical conception, in order to include systemic and inclusiveconceptions, which conceived the roles of the family as protagonists in complex realities.
Este estudio se guía por la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo influye la familia en el aprendizaje de las personas con trastorno del espectro autista (TEA)? Se realizó una revisión de literatura integradora en la base de datos Scielo (Scientific Electronic Library Online), mediante la combinación de los descriptores: autismo; familia; y aprendizaje. Se obtuvieron 21 artículos, incluyendo investigaciones empíricas (13) y bibliográficas (8), que establecieron la siguiente relación con la pregunta de investigación: relación directa; relación indirecta; relación de suposición afirmativa.Los resultados indican el consenso sobre la importación de la participación de la familia en intervenciones terapéuticas y pedagógicas. Sin embargo, se percibe una necesidad de superar una concepción unicamente biomédica, con el objetivo de considerar las concepciones sistémicas e inclusivas, que conciben la familia como protagonistas en realidades complejas.
This study is guided by the followingresearch question: How does the family influence the learning of people with Autism Spectrum Disorder (ASD)? Was carried out an integrative literature review in the Scielo database (Scientific Electronic Library Online), through of combination of the following descriptors: autism; family; and learning. We’veobtained 21 articles, between empirical (13) and bibliographic researches(8), which established the following relation with the research question: direct relation; indirect relation; relation while affirmative assumption. The resultsare in accordancethat family participation in therapeutic and pedagogical interventions is important. However, there is a need to overcome a biomedical conception, in order to include systemic and inclusiveconceptions, which conceived the roles of the family as protagonists in complex realities.
Este estudio se guía por la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo influye la familia en el aprendizaje de las personas con trastorno del espectro autista (TEA)? Se realizó una revisión de literatura integradora en la base de datos Scielo (Scientific Electronic Library Online), mediante la combinación de los descriptores: autismo; familia; y aprendizaje. Se obtuvieron 21 artículos, incluyendo investigaciones empíricas (13) y bibliográficas (8), que establecieron la siguiente relación con la pregunta de investigación: relación directa; relación indirecta; relación de suposición afirmativa.Los resultados indican el consenso sobre la importación de la participación de la familia en intervenciones terapéuticas y pedagógicas. Sin embargo, se percibe una necesidad de superar una concepción unicamente biomédica, con el objetivo de considerar las concepciones sistémicas e inclusivas, que conciben la familia como protagonistas en realidades complejas.
Descrição
Palavras-chave
Autismo, Família, Aprendizagem, Autism, Family, Learning, Autismo, Familia, Arendizaje
Citação
BELO, Rafael Alexandre; FONSECA, Thanyere Cavalcante da. A relação entre autismo, família e aprendizagem, em artigos da base de dados Scielo (2003-2019). Temas em Educação e Saúde, Araraquara, v. 16, n. 1, p. 118-132, jan/jun. 2020. https://doi.org/10.26673/tes.v16i1.13539. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13539. Acesso em: 2021-09-08