Educação sexual e docência: as relações de gênero, a diversidade e a sexualidade dentro da escola
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
212-223
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
19
2
jul./dez.
19
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jul./dez.
Resumo
Com este artigo pretendemos: evidenciar a necessidade de considerar a educação de forma plural, não unidimensionalizando e subordinando os educandos a esquemas monolíticos e iconoclastas que geram a “educação praxeológica”. Ao contrário, observamos a imprescindibilidade da autorreflexão dos docentes e a emergência de trabalhar as relações de gênero, a diversidade e a sexualidade dentro da escola, junto à comunidade escolar, e evidenciar o enlace e o comprometimento da educação com a educação sexual. Para a realização da pesquisa utilizou-se como metodologia a hermenêutica filosófica da Escola de Grenoble (antropologia do imaginário, antropologia das organizações educativas e socioantropologia do cotidiano): leituras e grades interpretativas de análise de textos segundo as técnicas hermenêuticas.
With this article we aim to: highlight the need to consider education plural, not unidimensionalizando and subordinating the students the Monolithic and iconoclastic schemes that generate the "praxeological education". On the contrary, we observe the indispensability of self-reflection of teachers and emergency work gender relations, diversity and sexuality within the school, with the school community, and highlight the link and commitment of education with sex education. For the research methodology was used as the philosophical hermeneutics of the School of Grenoble (imaginary anthropology, anthropology of educational organizations and everyday socioanthropology): readings and interpretive grid analysis of texts according to the hermeneutic techniques.
Con este artículo pretendemos: destacar la necesidad de considerar la educación de manera plural, no unidimensionalizando y subordinando a los estudiantes a esquemas monolíticos e iconoclastas que generan “educación praxeológica”. Por el contrario, observamos la indispensabilidad de la autorreflexión de los docentes y el surgimiento del trabajo sobre las relaciones de género, la diversidad y la sexualidad dentro de la escuela, junto con la comunidad escolar, y resaltando el vínculo y compromiso de la educación con la educación sexual. Para la realización de la investigación se utilizó como metodología la Hermenéutica Filosófica de la Escuela de Grenoble (antropología del imaginario, antropología de las organizaciones educativas y socioantropología cotidiana): lecturas y rejillas interpretativas de análisis de textos según técnicas hermenéuticas.
With this article we aim to: highlight the need to consider education plural, not unidimensionalizando and subordinating the students the Monolithic and iconoclastic schemes that generate the "praxeological education". On the contrary, we observe the indispensability of self-reflection of teachers and emergency work gender relations, diversity and sexuality within the school, with the school community, and highlight the link and commitment of education with sex education. For the research methodology was used as the philosophical hermeneutics of the School of Grenoble (imaginary anthropology, anthropology of educational organizations and everyday socioanthropology): readings and interpretive grid analysis of texts according to the hermeneutic techniques.
Con este artículo pretendemos: destacar la necesidad de considerar la educación de manera plural, no unidimensionalizando y subordinando a los estudiantes a esquemas monolíticos e iconoclastas que generan “educación praxeológica”. Por el contrario, observamos la indispensabilidad de la autorreflexión de los docentes y el surgimiento del trabajo sobre las relaciones de género, la diversidad y la sexualidad dentro de la escuela, junto con la comunidad escolar, y resaltando el vínculo y compromiso de la educación con la educación sexual. Para la realización de la investigación se utilizó como metodología la Hermenéutica Filosófica de la Escuela de Grenoble (antropología del imaginario, antropología de las organizaciones educativas y socioantropología cotidiana): lecturas y rejillas interpretativas de análisis de textos según técnicas hermenéuticas.
Descrição
Palavras-chave
Escola, Educação sexual, Paradigmaholonômico, School, Sex education, Holonomic paradigm, Escuela, Educación sexual, Paradigma holonómico
Citação
ARGENTI, Paula Camila ; MILANI, Débora Raquel da Costa. Educação sexual e docência: as relações de gênero, a diversidade e a sexualidade dentro da escola. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 212-223, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10901. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10901. Acesso em: 2021-09-08