A escola inclusiva: seus pressupostos e movimentos
Carregando...
Tipo
Edição Temática
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
107-127
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
19
1
jan./jun.
19
1
jan./jun.
Resumo
O estudo desenvolve uma análise teórica sobre a escola inclusiva, considerando a diversidade e fazendo um paralelo entre a educação, a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Proporciona uma discussão sobre questões atuais e relevantes, abrangendo os valores e paradigmas que têm norteado a educação brasileira destinada aos alunos, com ênfase na disparidade, sobretudo daqueles que apresentam necessidades educacionais especiais. Enfatiza a importância do convívio e do respeito à diversidade, mostrando a necessidade de flexibilização, modificação e adaptação do ambiente escolar para oferecer a todos, oportunidades e condições de desenvolvimento pleno em uma perspectiva de cultura inclusiva.
The study develops a theoretical analysis of the inclusive school,makinga parallel with the education andhumandevelopment. Provides a discussion on current and relevant issues, including the valuesand paradigms that have guided the Brazilian educationintendedfor students,with emphasis on those that presentingspecial educational needs. Emphasizes the importance of coexistence and respect for diversity, showing the need for flexibility, adaptation and modification of the school environment to offer everyone opportunities and conditions for full development in an inclusive culture perspective.
El estudio desarrolla un análisis teórico de la escuela inclusiva, considerando la diversidad y haciendo un paralelo entre educación, aprendizaje y desarrollo humano. Proporciona una discusión sobre temas actuales y relevantes, cubriendo los valores y paradigmas que han guiado la educación brasileña para los estudiantes, con énfasis en la disparidad, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. Destaca la importancia de la convivencia y el respeto a la diversidad, mostrando la necesidad de flexibilidad, modificación y adecuación del entorno escolar para ofrecer a todos oportunidades y condiciones de pleno desarrollo en una perspectiva de cultura inclusiva.
The study develops a theoretical analysis of the inclusive school,makinga parallel with the education andhumandevelopment. Provides a discussion on current and relevant issues, including the valuesand paradigms that have guided the Brazilian educationintendedfor students,with emphasis on those that presentingspecial educational needs. Emphasizes the importance of coexistence and respect for diversity, showing the need for flexibility, adaptation and modification of the school environment to offer everyone opportunities and conditions for full development in an inclusive culture perspective.
El estudio desarrolla un análisis teórico de la escuela inclusiva, considerando la diversidad y haciendo un paralelo entre educación, aprendizaje y desarrollo humano. Proporciona una discusión sobre temas actuales y relevantes, cubriendo los valores y paradigmas que han guiado la educación brasileña para los estudiantes, con énfasis en la disparidad, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. Destaca la importancia de la convivencia y el respeto a la diversidad, mostrando la necesidad de flexibilidad, modificación y adecuación del entorno escolar para ofrecer a todos oportunidades y condiciones de pleno desarrollo en una perspectiva de cultura inclusiva.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Desenvolvimento, Necessidades especiais, Inclusive education, Development, Special needs, Educación inclusiva, Desarrollo, Necesidades especiales
Citação
CAPELLINI, Vera Lúcia Messias Fialho ; FONSECA, Kátia de Abreu. A escola inclusiva: seus pressupostos e movimentos. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 19, n. 1, p. 107-127, jan/jun. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n1.2017.10824. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10824. Acesso em: 2021-09-08