Implicações midiáticas e acadêmicas nos modos de apropriação do pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari para o debate em educação no Brasil

Abstract

This study aims to trace modes of dissemination and appropriation of the thought of Gilles Deleuze and Félix Guattari in Brazil, in order to grasp the implications onthe Brazilian educational field. Methodologically, the study outlines the conditions of emergence of these forms of appropriation, taking the media Folha de S.Paulo as a strategic axel of research. Furthermore, we analyze how these French thinkers work based on thepolitics of writing, how it modulates forms of experimentation. As a result, the research shows that the educational field declines a polarization between ascetic and exegetical forms, seeking to build a field of experimentation situated between both.Este estudio tiene como objetivo trazar modos de difusión y apropiación del pensamiento de Gilles Deleuze y Félix Guattari en Brasil, con el fin de comprender las implicaciones de la esfera de la educación brasileña. Metodológicamente, el estudio se describelas condiciones de aparición de estas formas de propiedad, teniendo los medios de comunicación vector Folha de S.Paulo como una zona estratégica de la investigación. Luego analiza que todos los pensadores franceses trabajan, sobre la base de una política por escrito por lo modula las formas de experimentación con su pensamiento. Como resultado, la investigación muestra que el campo de la educación disminuye la polarización entre las formas ascéticas y exegéticos, tratando de construir un campo de experimentación situado entre ambos.O presente estudo visa traçar modos de difusão e apropriação do pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari no Brasil, a fim de apreender as implicações no campo educacional brasileiro. Metodologicamente, o estudo traça as condições de emergência dessas formas de apropriação, tomando o vetor midiático Jornal Folha de São Paulo como estratégico eixo de investigação. Em seguida, analisa de que modo o trabalho conjunto dos pensadores franceses, fundamentado numa política de escrita, modula as formas de experimentação com seu pensamento. Como resultado, a pesquisa aponta que o campo educacional recusa uma polarização entre formas ascéticas e exegéticas, buscando construir um campo de experimentação situado entre ambas.