Breve histórico do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular no Brasil
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Tipo
Pontos de vista - O que pensam outros especialistas?
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Autores
ORCID
Título do Períodico
Em Aberto
ISSN
2176-6673
Página(s)/e-location
95-112
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
33
107
jan./abr.
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107
jan./abr.
Coleções
Resumo
At the turn of the 21st century, at an international level, a new paradigm of pedagogical and curricular organization emerged, in which evaluation processes are the essential management tool. Since 1995, Brazil has been building the Basic Education Assessment System (Saeb), and the 1997 National Curriculum Parameters provided guidance on the contents and results of basic education. In 1998, the National Curriculum Guidelines were instituted which, despite being mandatory, did not impact teaching in schools. In 2007, the application of the Saeb/Prova Brasil census and the creation of the Basic Education Development Index (Ideb) led to performance rankings among schools. As there are no common base curricula, assessments have become a reference for education systems. In 2014, the National Education Plan (PNE 2014-2024) converted the Common National Curriculum Base (BNCC) into a strategy to achieve its goals. After debates and public consultations, the BNCC regarding early childhood education and elementary education was approved in 2017 and the part of secondary education, in 2018.
A comienzos del siglo XXI, a nivel internacional, surge un nuevo paradigma de organización pedagógica y curricular, en el que los procesos de evaluación son la herramienta de gestión fundamental. Desde 1995, Brasil ha estado construyendo el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb), y los Parámetros del Currículo Nacional de 1997 proporcionaron orientación sobre los contenidos y resultados de la educación básica. En 1998, se instituyeron las Directrices Curriculares Nacionales que, a pesar de ser obligatorias, no afectaron la enseñanza en las escuelas. En 2007, la aplicación del censo Saeb / Prova Brasil y la creación del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb) llevaron a clasificaciones de desempeño entre las escuelas. Al no existir un currículo de base común, las evaluaciones se han convertido en un referente para los sistemas educativos. En 2014, el Plan Nacional de Educación (PNE 2014-2024) convirtió la Base Curricular Nacional Común (BNCC) en una estrategia para cumplir con sus objetivos. Tras debates y consultas públicas, en 2017 se aprobó el BNCC sobre educación infantil y primaria y en 2018 la parte de educación secundaria.
Na passagem para o século 21, em âmbito internacional, surgia um novo paradigma de organização pedagógica e curricular em que os processos avaliativos são o instrumento essencial de gestão. Desde 1995, o Brasil vem construindo o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), e os Parâmetros Curriculares Nacionais, de 1997, trouxeram orientações sobre os conteúdos e os resultados da escolaridade básica. Em 1998 foram instituídas as Diretrizes Curriculares Nacionais que, apesar de obrigatórias, não impactaram o ensino nas escolas. Em 2007, a aplicação censitária do Saeb/Prova Brasil e a criação do índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) provocaram rankings de desempenho entre as escolas. Não havendo currículos com uma base comum, as avaliações transformaram-se em referência para os sistemas de ensino. Em 2014, o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) converteu a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em estratégia para cumprir suas metas. Após debates e consultas públicas, a BNCC referente a educação infantil e ensino fundamental foi homologada em 2017 e a parte do ensino médio, em 2018.
A comienzos del siglo XXI, a nivel internacional, surge un nuevo paradigma de organización pedagógica y curricular, en el que los procesos de evaluación son la herramienta de gestión fundamental. Desde 1995, Brasil ha estado construyendo el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb), y los Parámetros del Currículo Nacional de 1997 proporcionaron orientación sobre los contenidos y resultados de la educación básica. En 1998, se instituyeron las Directrices Curriculares Nacionales que, a pesar de ser obligatorias, no afectaron la enseñanza en las escuelas. En 2007, la aplicación del censo Saeb / Prova Brasil y la creación del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb) llevaron a clasificaciones de desempeño entre las escuelas. Al no existir un currículo de base común, las evaluaciones se han convertido en un referente para los sistemas educativos. En 2014, el Plan Nacional de Educación (PNE 2014-2024) convirtió la Base Curricular Nacional Común (BNCC) en una estrategia para cumplir con sus objetivos. Tras debates y consultas públicas, en 2017 se aprobó el BNCC sobre educación infantil y primaria y en 2018 la parte de educación secundaria.
Na passagem para o século 21, em âmbito internacional, surgia um novo paradigma de organização pedagógica e curricular em que os processos avaliativos são o instrumento essencial de gestão. Desde 1995, o Brasil vem construindo o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), e os Parâmetros Curriculares Nacionais, de 1997, trouxeram orientações sobre os conteúdos e os resultados da escolaridade básica. Em 1998 foram instituídas as Diretrizes Curriculares Nacionais que, apesar de obrigatórias, não impactaram o ensino nas escolas. Em 2007, a aplicação censitária do Saeb/Prova Brasil e a criação do índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) provocaram rankings de desempenho entre as escolas. Não havendo currículos com uma base comum, as avaliações transformaram-se em referência para os sistemas de ensino. Em 2014, o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) converteu a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em estratégia para cumprir suas metas. Após debates e consultas públicas, a BNCC referente a educação infantil e ensino fundamental foi homologada em 2017 e a parte do ensino médio, em 2018.
Descrição
Palavras-chave
Common National Curriculum Base, Public policies in education, Curriculum reform, Base Curricular Nacional Común, Políticas públicas en educación, Reforma curricular, Base Nacional Comum Curricular, Políticas públicas em educação, Reforma curricular
Citação
CASTRO, Maria Helena de. Breve histórico do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular no Brasil. Em Aberto , Brasília, v.33, n. 107, p. 95-112, jan./abr. 2020. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4530. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4557. Acesso: 2021-07-26