A Base Nacional Comum Curricular, seus impactos sobre o ensino das Ciências Humanas e o contexto de sua produção

Abstract

Este artigo analisa a implementação da Base Nacional Comum Curricular e avalia os pontos educacionais em Ciências Humanas – renomeada na Base para Ciências Humanas Sociais Aplicadas – por meio de um estudo documental, alicerçado na pedagogia histórico-crítica e no materialismo histórico-dialético. As reflexões indicam que movimentos ultraconservadores, movidos por entidades privadas, priorizam a formação para o mercado de trabalho em oposição às Ciências Humanas e Sociais. Esse viés se adequa à Pedagogia das Competências, que esvazia os currículos escolares, centra-se na geração de mão de obra e atende ao capital. Adicionalmente, discute-se a influência do contexto no qual a BNCC foi produzida, no sentido de torná-la menos crítica e mais alinhada aos interesses empresariais na educação.This article analyzes the implementation of the National Common Curricular Base and evaluates the educational points in Human Sciences – renamed the Base for Applied Social Human Sciences – through a documentary study, based on Historical-Critical Pedagogy and Historical-Dialetic Materialism. Reflections indicate that ultra-conservative movements, driven by private entities, prioritize training for the job market as opposed to Humanities and Social Sciences. This bias fits with the Pedagogy of Skills, which empties school curricula, focuses on generating labor and serves capital. Additionally, the influence of the context in which the BNCC was produced is discussed, to make it less critical and more aligned with business interests in education.