Construção de uma avaliação de viés formativo: a experiência do Educandário Humberto de Campos em análise

Abstract

Este artigo examina a experiência de construção coletiva de uma forma de avaliação alinhada à perspectiva formativa. A análise documental observou projeto político-pedagógico, relatórios de aprendizagem, atas do conselho de classe, registros de acompanhamento do progresso dos(as) estudantes e autoavaliações do coletivo. Destacam-se três principais movimentos adotados pelo coletivo como instrumentos de documentação e avaliação: círculos pedagógicos e processos de autoavaliação; tutoria e espaços dialogados na avaliação da aprendizagem; e conselhos de classe coletivos. Observa-se que a forma como a escola passou a organizar seu trabalho pedagógico alimenta um processo de avaliação de viés formativo – o que potencializa, em retroalimentação, os processos internos à escola.This article examines the experience of collectively constructing a form of assessment aligned with the formative perspective. The documentary analysis observed political-pedagogical project, learning reports, class council minutes, student progress monitoring records and collective self-assessments. Three main movements adopted by the collective as documentation and evaluation instruments stand out: pedagogical circles and self-evaluation processes; tutoring and dialogue spaces in learning assessment; and collective class councils. It is observed that the way in which the school started to organize its pedagogical work feeds a process of evaluation with a formative bias – which enhances, in feedback, the processes internal to the school.