Prática pedagógica: espaço da afetividade no desenvolvimento profissional
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Título do Períodico
Retratos da Escola
ISSN
2238-4391
Página(s)/e-location
661-678
Idioma(s)
pt
Fonte
Brasília, DF
18
41
mai./ago.
18
41
mai./ago.
Fonte
Coleções
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo discutir as mediações da afetividade que constituem a prática pedagógica de professoras de ciências dos anos finais do ensino fundamental numa escola da rede pública de uma cidade no Ceará. A pesquisa está ancorada nos pressupostos teóricos e metodológicos da Psicologia Sócio-histórica, fazendo uso de categorias de análise como historicidade, atividade, sentidos, significados e afetividade. Duas professoras foram selecionadas para participar da pesquisa, com base em critérios relacionados a disciplina e etapa de ensino em que atuam. Adotou-se a técnica de entrevista reflexiva, por possibilitar maior aproximação de zonas de sentidos das sujeitas participantes da pesquisa e a apropriação de seus afetos em suas práticas pedagógicas. Foi utilizado o procedimento dos núcleos de significação, considerando a realidade e os movimentos dialéticos que afetam os/as sujeitos/as.
El presente trabajo tiene como objetivo discutir las media-ciones de la afectividad que constituyen la práctica pedagógica de profesoras de ciencias en los últimos años de la escuela primaria en una escuela pública de una ciudad de Ceará. La investigación se ancla en los presupuestos teóricos y metodológicos de la psicología sociohistórica, haciendo uso de categorías de análisis como historicidad, actividad, sentidos, significados y afectividad. Se seleccionaron dos profesoras para participar en la investigación, con base en criterios relacionados con la asignatura y etapa de enseñanza en la que se desempeñan. Se adoptó la técnica de la entrevista reflexiva, ya que permite una mayor aproximación de las áreas de significado de las participantes de la inves-tigación y la apropiación de sus afectos en sus prácticas pedagógicas. Se utilizó el procedimiento del núcleo de significado, considerando la realidad y los movimientos dialécticos que afectan a los/as sujetos/as.
This paper aims to discuss the mediations of affectivity that constitute the pedagogical practice of science teachers who work with the final years of elementary education in a school of the public network of a city in Ceará. The research is based on theoretical and methodological assumptions of Sociohistorical Psychology and uses analytical categories such as historicity, activity, senses, meanings and affectivity. Two teachers were selected to be a part of the research based on criteria related to the subject and the level of education they work with. The reflexive interview technique was used due to enabling a greater approximation of the participants’ zones of senses and the appropriation of their affects in their pedagogical practices. The pro-cedure of meaning nuclei was used, considering the reality and the dialectic movements that affect the subjects
El presente trabajo tiene como objetivo discutir las media-ciones de la afectividad que constituyen la práctica pedagógica de profesoras de ciencias en los últimos años de la escuela primaria en una escuela pública de una ciudad de Ceará. La investigación se ancla en los presupuestos teóricos y metodológicos de la psicología sociohistórica, haciendo uso de categorías de análisis como historicidad, actividad, sentidos, significados y afectividad. Se seleccionaron dos profesoras para participar en la investigación, con base en criterios relacionados con la asignatura y etapa de enseñanza en la que se desempeñan. Se adoptó la técnica de la entrevista reflexiva, ya que permite una mayor aproximación de las áreas de significado de las participantes de la inves-tigación y la apropiación de sus afectos en sus prácticas pedagógicas. Se utilizó el procedimiento del núcleo de significado, considerando la realidad y los movimientos dialécticos que afectan a los/as sujetos/as.
This paper aims to discuss the mediations of affectivity that constitute the pedagogical practice of science teachers who work with the final years of elementary education in a school of the public network of a city in Ceará. The research is based on theoretical and methodological assumptions of Sociohistorical Psychology and uses analytical categories such as historicity, activity, senses, meanings and affectivity. Two teachers were selected to be a part of the research based on criteria related to the subject and the level of education they work with. The reflexive interview technique was used due to enabling a greater approximation of the participants’ zones of senses and the appropriation of their affects in their pedagogical practices. The pro-cedure of meaning nuclei was used, considering the reality and the dialectic movements that affect the subjects
Descrição
Palavras-chave
Atividade docente, Psicologia sócio-histórica, Núcleos de significação, Actividad docente, Psicología sociohistórica, Núcleos de significado, Teaching work, Sociohistorical psychology, Meaning nuclei
Citação
SANTIAGO, Zenaide; SOARES, Júlio Ribeiro. Prática pedagógica: espaço da afetividade no desenvolvimento profissional. Retratos da Escola, p. 661-678. 2024. https://doi.org/10.22420/rde.v18i41.1700. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1700. Acesso em: 2025-03-07