Era uma casa muito engraçada: a persistência da educação rural multisseriada em Japi/RN
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível epistemológico
Data
2023
Autores
Título do Períodico
Retratos da Escola
ISSN
2238-4391
Página(s)/e-location
815-842
Idioma(s)
pt
Fonte
Brasília, DF
17
39
set./dez.
17
39
set./dez.
Fonte
Coleções
Resumo
Através de uma narrativa que pode ser amargosa como as tantas juremas que recobrem a paisagem da região do Trairi/RN, este texto narra experiências e busca aguçar sentimentos e pensamentos sobre as escolas rurais isoladas e precárias, imersas numa bruma silenciosa. Foram mobilizadas imagens, falas de docentes, suas criações, toques e gestos que clamam por ação, reação e visibilidade. Destaca-se aqui o funcionamento da educação rural em quatro escolas de anos iniciais no contexto pós-pandemia da Covid-19 (2021-2022), num quadro preocupante diante das estratégias de recuperação mobilizadas por educadores/as nos últimos dois anos: o paradigma multisseriado. O levantamento de dados transcorreu durante pesquisa de mestrado profissional em ensino de História, buscando construir um produto educacional que compunha a parte propositiva da dissertação.
A través de una narrativa que puede ser amarga como las numerosas juremas que cubren el paisaje de la región de Trairi/RN, este texto narra experiencias y busca agudizar sentimientos y pensamientos sobre las escuelas rurales aisladas y precarias, inmersas en una niebla silenciosa. Se movilizaron imágenes, discursos de los/as docentes, sus creaciones, toques y gestos que claman por acción, reacción y visibilidad. Se destaca aquí el funcionamiento de la educación rural en cuatro escuelas de educación inicial en el contexto postpandemia del Covid-19 (2021-2022), en una situación preocupante dadas las estrategias de recuperación movilizadas por los/as educadores/as en los últimos dos años: el paradigma multigrado. La recolección de datos tuvo lugar durante una investigación de maestría profesional en enseñanza de la Historia, buscando construir un producto educativo que constituyó la parte proposicional de la disertación.
Through a narrative that can be bitter like the many juremas – a species of tree – that cover the landscape of the Trairi/RN region, this text narrates experiences and aims to sharpen feelings and thoughts about isolated and precarious rural schools immersed n a silent mist. Images, talks by teachers, their creations, touches and gestures that call for action, reaction and visibility were mobilized. The functioning of rural education in the early years of elementary education in four schools in the post-pandemic context of COVID-19 (2021-2022) is highlighted and shows a worrisome situation given the recovery strategies mobilized by educators in the last two years: the multigrade paradigm. The data collection took place during a profes-sional master’s research in History teaching, aiming to develop an educational product that made up the propositional part of the thesis.
A través de una narrativa que puede ser amarga como las numerosas juremas que cubren el paisaje de la región de Trairi/RN, este texto narra experiencias y busca agudizar sentimientos y pensamientos sobre las escuelas rurales aisladas y precarias, inmersas en una niebla silenciosa. Se movilizaron imágenes, discursos de los/as docentes, sus creaciones, toques y gestos que claman por acción, reacción y visibilidad. Se destaca aquí el funcionamiento de la educación rural en cuatro escuelas de educación inicial en el contexto postpandemia del Covid-19 (2021-2022), en una situación preocupante dadas las estrategias de recuperación movilizadas por los/as educadores/as en los últimos dos años: el paradigma multigrado. La recolección de datos tuvo lugar durante una investigación de maestría profesional en enseñanza de la Historia, buscando construir un producto educativo que constituyó la parte proposicional de la disertación.
Through a narrative that can be bitter like the many juremas – a species of tree – that cover the landscape of the Trairi/RN region, this text narrates experiences and aims to sharpen feelings and thoughts about isolated and precarious rural schools immersed n a silent mist. Images, talks by teachers, their creations, touches and gestures that call for action, reaction and visibility were mobilized. The functioning of rural education in the early years of elementary education in four schools in the post-pandemic context of COVID-19 (2021-2022) is highlighted and shows a worrisome situation given the recovery strategies mobilized by educators in the last two years: the multigrade paradigm. The data collection took place during a profes-sional master’s research in History teaching, aiming to develop an educational product that made up the propositional part of the thesis.
Descrição
Palavras-chave
Políticas educacionais, Escolas multisseriadas, Ensino de história, Educação libertadora, Políticas educacionales, Escuelas multigrado, Enseñanza de la historia, Educación liberadora, Educational policies, Multigrade schools, History teaching, Liberating education
Citação
SOARES, André de Souza. Era uma casa muito engraçada: a persistência da educação rural multisseriada em Japi/RN. Retratos da Escola, p. 815-842. 2023. https://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1813. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1813. Acesso em: 2025-03-06