Cursos Técnicos do Profuncionário: concepções e controvérsias
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Título do Períodico
Retratos da Escola
ISSN
2238-4391
Página(s)/e-location
507-525
Idioma(s)
pt
Fonte
Brasília, DF
17
38
mai./ago.
17
38
mai./ago.
Fonte
Coleções
Resumo
O artigo aborda concepções do projeto político-pedagógico do Profuncionário, publicado no documento Orientações Gerais, tomado como mediador de confrontações entre conclusões e recomendações de parte da produção acadêmica sobre o Programa. O objetivo é integrar tal produção na discussão pública sobre a formação profissional de funcionárias/os da educação básica e sobre a construção da identidade da categoria como profissionais da educação, bem como sintetizar desafios e explicitar controvérsias quanto à proposta e ao modelo de oferta dos cursos técnicos do Profuncionário, dentre os quais destacam-se o posicionamento em relação a pressupostos ideológicos das políticas de educação profissional; limites e possibilidades de as instituições ofertantes atuarem sobre as principais causas de evasão de estudantes; e o posicionamento do Programa quanto à
formação centrada em competências, fundante da reforma da educação a partir dos anos 1990.
El artículo aborda concepciones del proyecto político-pedagógico del Profuncionário, publicado en el documento Directrices Generales, tomado como mediador de confrontaciones entre conclu-siones y recomendaciones de parte de la producción académica sobre el programa. El objetivo es integrar dicha producción a la discusión pública sobre la formación profesional de los/as empleados/as de la educación básica y sobre la construcción de la identidad de la categoría como profesionales de la educación, así como sintetizar desafíos y esclarecer controversias sobre la propuesta y el modelo de oferta de los cursos técnicos del Profuncionário, entre los que se destaca la posición en relación a los supuestos ideológicos de las políticas de educación profesional; límites y posibilidades de que las instituciones ofertantes actúen sobre las principales causas de la deserción estudiantil; y la posición del programa frente a la formación centrada en competencias, que fue la base de la reforma educativa a partir de la década de 1990.
The article addresses conceptions of the political-pedagogical project of the Profuncionário Program, published in the document General Guidelines, which is taken as a mediator of confrontations between conclusions and recommendations of part of the academic production in the program. The objective is to integrate such production into the public discussion about the professional training of basic education employees and about the construction of the category’s identity as education professionals, as well as to synthe-size challenges and explain controversies regarding the proposal and the model of the technical courses offer at the Profuncionário Program. Some of the challenges and controversies that stand out are: the posi-tion in relation to ideological assumptions of professional education policies; limits and possibilities for offering institutions ways to act on the main causes of student dropout; and the program’s position regarding training centered on competences, which was the founda-tion of the education reform from the 1990s onwards.
El artículo aborda concepciones del proyecto político-pedagógico del Profuncionário, publicado en el documento Directrices Generales, tomado como mediador de confrontaciones entre conclu-siones y recomendaciones de parte de la producción académica sobre el programa. El objetivo es integrar dicha producción a la discusión pública sobre la formación profesional de los/as empleados/as de la educación básica y sobre la construcción de la identidad de la categoría como profesionales de la educación, así como sintetizar desafíos y esclarecer controversias sobre la propuesta y el modelo de oferta de los cursos técnicos del Profuncionário, entre los que se destaca la posición en relación a los supuestos ideológicos de las políticas de educación profesional; límites y posibilidades de que las instituciones ofertantes actúen sobre las principales causas de la deserción estudiantil; y la posición del programa frente a la formación centrada en competencias, que fue la base de la reforma educativa a partir de la década de 1990.
The article addresses conceptions of the political-pedagogical project of the Profuncionário Program, published in the document General Guidelines, which is taken as a mediator of confrontations between conclusions and recommendations of part of the academic production in the program. The objective is to integrate such production into the public discussion about the professional training of basic education employees and about the construction of the category’s identity as education professionals, as well as to synthe-size challenges and explain controversies regarding the proposal and the model of the technical courses offer at the Profuncionário Program. Some of the challenges and controversies that stand out are: the posi-tion in relation to ideological assumptions of professional education policies; limits and possibilities for offering institutions ways to act on the main causes of student dropout; and the program’s position regarding training centered on competences, which was the founda-tion of the education reform from the 1990s onwards.
Descrição
Palavras-chave
Profuncionário, Educação profissional, Educação a distância, Competências, Profuncionário, Educación profesional, Educación a distancia, Competencias, Profuncionário, Professional education, Distance education, Competences
Citação
BESSA, Dante Diniz. Cursos Técnicos do Profuncionário: concepções e controvérsias. Retratos da Escola, p. 507-525. 2023. https://doi.org/10.22420/rde.v17i38.1799. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1799. Acesso em: 2025-03-06