A escuta de docentes em pesquisas de Educação Infantil
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Título do Períodico
Revista Diálogo Educacional
ISSN
1981-416X
Página(s)/e-location
365-385
Idioma(s)
pt
Fonte
Curitiba
23
76
jan./mar.
23
76
jan./mar.
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo tematiza a escuta de docentes em pesquisas no campo da Educação Infantil. O que significa escutar docentes em pesquisas? Além de buscar refletir sobre essa questão, o texto também pretende fazer discussões sobre os desafios éticos, teóricos e metodológicos em relação à escuta do professor da Educação Infantil, dialogando sobre o ato de escuta à luz dos estudos de Paulo Freire (1996) e Levinas (1980). Trata-se de um texto de natureza teórica que tece diálogos com o pensamento desses dois autores. Freire (1996) aponta a escuta como ato político que abre caminho para falar com o outro; e Levinas (1980), ao discutir sobre a ética da alteridade, apresenta aportes teóricos relevantes para a compreensão do que é escutar outrem. Escutar é uma ação humana complexa e, no contexto da pesquisa em Educação Infantil, exige do pesquisador, cada vez mais, uma escuta paciente e crítica. O estudo conclui que o ato da escuta, na pesquisa, extrapola a ritualidade burocrática da produção de material no campo empírico, e pede ética na produção das relações a partir das diferenças.
Este artículo aborda la escucha de docentes en la investigación en el campo de la Educación Infantil. ¿Qué significa escuchar a los maestros en investigación? Además de buscar reflexionar sobre esta cuestión, también se pretende discutir los desafíos éticos, teóricos y metodológicos con relación a la escucha del docente de Primera Infancia, dialogando sobre el acto de escuchar bajo la luz de los estudios de Paulo Freire (1996) y Levinas (1980). Es un texto de carácter teórico que teje diálogos con el pensamiento de estos dos autores. Freire (1996) señala la escucha como acto político que abre camino para hablar con el otro; y Levinas (1980), al discutir la ética de la alteridad, presenta aportes teóricos relevantes para la comprensión de lo que es escuchar al otro. Escuchar es una acción humana compleja y, en el contexto de la investigación en Educación Infantil, exige cada vez más una escucha paciente y crítica por parte del investigador. El estudio concluye que el acto de escuchar en la investigación va más allá del ritual burocrático de producción de material en el campo empírico, y pide ética en la producción de relaciones desde las diferencias.
This article discusses the listening of teachers in research in the Early Childhood Education field. What does it mean to listen to teachers in research? Further seeking to reflect on this issue, is the text also intend to discuss ethical, theoretical, and methodological challenges regarding to listening to the Early Childhood teacher, dialoguing about the act of listening in the light of studies by Paulo Freire (1996) and Levinas (1980). It is a theoretical nature text which weaves dialogues with the thinking of these two authors. Freire (1996) points out listening as a political act that opens the way to talk to the other; and Levinas (1980), when discussing the ethics of alterity, presents relevant theoretical contributions to understand what is to listen to others. Listening is a complex human action, and in the context of Early Childhood Education context, increasingly requires a patient and critical listening from the researcher. The study concluded that the act of listening in the research goes beyond the bureaucratic ritual of the production of material in the empirical field and asks for ethics in the production of relationships based on differences.
Este artículo aborda la escucha de docentes en la investigación en el campo de la Educación Infantil. ¿Qué significa escuchar a los maestros en investigación? Además de buscar reflexionar sobre esta cuestión, también se pretende discutir los desafíos éticos, teóricos y metodológicos con relación a la escucha del docente de Primera Infancia, dialogando sobre el acto de escuchar bajo la luz de los estudios de Paulo Freire (1996) y Levinas (1980). Es un texto de carácter teórico que teje diálogos con el pensamiento de estos dos autores. Freire (1996) señala la escucha como acto político que abre camino para hablar con el otro; y Levinas (1980), al discutir la ética de la alteridad, presenta aportes teóricos relevantes para la comprensión de lo que es escuchar al otro. Escuchar es una acción humana compleja y, en el contexto de la investigación en Educación Infantil, exige cada vez más una escucha paciente y crítica por parte del investigador. El estudio concluye que el acto de escuchar en la investigación va más allá del ritual burocrático de producción de material en el campo empírico, y pide ética en la producción de relaciones desde las diferencias.
This article discusses the listening of teachers in research in the Early Childhood Education field. What does it mean to listen to teachers in research? Further seeking to reflect on this issue, is the text also intend to discuss ethical, theoretical, and methodological challenges regarding to listening to the Early Childhood teacher, dialoguing about the act of listening in the light of studies by Paulo Freire (1996) and Levinas (1980). It is a theoretical nature text which weaves dialogues with the thinking of these two authors. Freire (1996) points out listening as a political act that opens the way to talk to the other; and Levinas (1980), when discussing the ethics of alterity, presents relevant theoretical contributions to understand what is to listen to others. Listening is a complex human action, and in the context of Early Childhood Education context, increasingly requires a patient and critical listening from the researcher. The study concluded that the act of listening in the research goes beyond the bureaucratic ritual of the production of material in the empirical field and asks for ethics in the production of relationships based on differences.
Descrição
Palavras-chave
Escuta, Docentes, Ética, Pesquisa, Educação infantil, Escucha, Profesores, Ética, Investigación, Educación infantil, Listening, Teachers, Ethics, Research, Early childhood education
Citação
SANTOS, Marlene Oliveira dos. A escuta de docentes em pesquisas de Educação Infantil. Revista Diálogo Educacional, p. 365-385. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS15. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29784. Acesso em: 2025-02-21