A escuta de docentes em pesquisas de Educação Infantil

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dc.creatorSANTOS, Marlene Oliveira dos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5894-1298
dc.date.accessioned2025-02-21T14:59:33Z
dc.date.available2025-02-21T14:59:33Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artigo tematiza a escuta de docentes em pesquisas no campo da Educação Infantil. O que significa escutar docentes em pesquisas? Além de buscar refletir sobre essa questão, o texto também pretende fazer discussões sobre os desafios éticos, teóricos e metodológicos em relação à escuta do professor da Educação Infantil, dialogando sobre o ato de escuta à luz dos estudos de Paulo Freire (1996) e Levinas (1980). Trata-se de um texto de natureza teórica que tece diálogos com o pensamento desses dois autores. Freire (1996) aponta a escuta como ato político que abre caminho para falar com o outro; e Levinas (1980), ao discutir sobre a ética da alteridade, apresenta aportes teóricos relevantes para a compreensão do que é escutar outrem. Escutar é uma ação humana complexa e, no contexto da pesquisa em Educação Infantil, exige do pesquisador, cada vez mais, uma escuta paciente e crítica. O estudo conclui que o ato da escuta, na pesquisa, extrapola a ritualidade burocrática da produção de material no campo empírico, e pede ética na produção das relações a partir das diferenças.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo aborda la escucha de docentes en la investigación en el campo de la Educación Infantil. ¿Qué significa escuchar a los maestros en investigación? Además de buscar reflexionar sobre esta cuestión, también se pretende discutir los desafíos éticos, teóricos y metodológicos con relación a la escucha del docente de Primera Infancia, dialogando sobre el acto de escuchar bajo la luz de los estudios de Paulo Freire (1996) y Levinas (1980). Es un texto de carácter teórico que teje diálogos con el pensamiento de estos dos autores. Freire (1996) señala la escucha como acto político que abre camino para hablar con el otro; y Levinas (1980), al discutir la ética de la alteridad, presenta aportes teóricos relevantes para la comprensión de lo que es escuchar al otro. Escuchar es una acción humana compleja y, en el contexto de la investigación en Educación Infantil, exige cada vez más una escucha paciente y crítica por parte del investigador. El estudio concluye que el acto de escuchar en la investigación va más allá del ritual burocrático de producción de material en el campo empírico, y pide ética en la producción de relaciones desde las diferencias.pt_ES
dc.description.abstractThis article discusses the listening of teachers in research in the Early Childhood Education field. What does it mean to listen to teachers in research? Further seeking to reflect on this issue, is the text also intend to discuss ethical, theoretical, and methodological challenges regarding to listening to the Early Childhood teacher, dialoguing about the act of listening in the light of studies by Paulo Freire (1996) and Levinas (1980). It is a theoretical nature text which weaves dialogues with the thinking of these two authors. Freire (1996) points out listening as a political act that opens the way to talk to the other; and Levinas (1980), when discussing the ethics of alterity, presents relevant theoretical contributions to understand what is to listen to others. Listening is a complex human action, and in the context of Early Childhood Education context, increasingly requires a patient and critical listening from the researcher. The study concluded that the act of listening in the research goes beyond the bureaucratic ritual of the production of material in the empirical field and asks for ethics in the production of relationships based on differences.pt_US
dc.description.notePesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas
dc.format.medium365-385
dc.identifier.citationSANTOS, Marlene Oliveira dos. A escuta de docentes em pesquisas de Educação Infantil. Revista Diálogo Educacional, p. 365-385. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS15. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29784. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS15
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11498
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29784
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEscutapt_BR
dc.subjectDocentespt_BR
dc.subjectÉticapt_BR
dc.subjectPesquisapt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEscuchapt_ES
dc.subjectProfesorespt_ES
dc.subjectÉticapt_ES
dc.subjectInvestigaciónpt_ES
dc.subjectEducación infantilpt_ES
dc.subjectListeningpt_US
dc.subjectTeacherspt_US
dc.subjectEthicspt_US
dc.subjectResearchpt_US
dc.subjectEarly childhood educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source76
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleA escuta de docentes em pesquisas de Educação Infantil
dc.typeDossiê
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