Metodologias participativas na práxis da educação popular: uma ética da transgressão desde as origens

Abstract

Resultado de estudo bibliográfico, desenvolve-se, neste artigo, uma abordagem teórica e metodológica sobre a construção participativa do conhecimento, considerando seu caráter relacional e complexo, a partir de fundamentos epistemológicos, políticos e sociais que a identificam com a práxis da educação popular. Problematiza-se, além dos princípios fundantes das metodologias participativas, as perspectivas de enfrentamento que essas metodologias possibilitam em relação às concepções clássicas da investigação científica, sobretudo nas Ciências Humanas. Salientam-se as metodologias participativas como transgressoras de procedimentos e visões de realidade, assentadas em noções transformadoras de contextos e sujeitos a partir do comprometimento e da solidariedade, assumidos pela educação popular. Conclui-se demonstrando que a participação representa um fundamento elementar e originário da educação popular, como princípio ético de sua práxis.Result of a bibliographic study, it is developed, in this article, a theoretical and methodological approach on the participatory construction of knowledge, considering its relational and complex nature, based on epistemological, political and social foundations that identify it with the praxis of popular education. It problematizes, in addition to the founding principles of participatory methodologies, the perspectives of confrontation that these methodologies make possible in relation to the classic conceptions of scientific investigation, especially in Human Sciences. Participatory methodologies as transgressing procedures and visions of reality are emphasized, drawn from transforming notions of contexts and subjects based on commitment and solidarity, assumed by the popular education. It concludes by demonstrating that participation represents an elementary and original foundation of popular education as an ethical principle of its praxis.