Metodologias participativas na práxis da educação popular: uma ética da transgressão desde as origens

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dc.creatorPITANO, Sandro de Castro
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9794-1303
dc.date.accessioned2024-08-27T16:07:01Z
dc.date.available2024-08-27T16:07:01Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractResultado de estudo bibliográfico, desenvolve-se, neste artigo, uma abordagem teórica e metodológica sobre a construção participativa do conhecimento, considerando seu caráter relacional e complexo, a partir de fundamentos epistemológicos, políticos e sociais que a identificam com a práxis da educação popular. Problematiza-se, além dos princípios fundantes das metodologias participativas, as perspectivas de enfrentamento que essas metodologias possibilitam em relação às concepções clássicas da investigação científica, sobretudo nas Ciências Humanas. Salientam-se as metodologias participativas como transgressoras de procedimentos e visões de realidade, assentadas em noções transformadoras de contextos e sujeitos a partir do comprometimento e da solidariedade, assumidos pela educação popular. Conclui-se demonstrando que a participação representa um fundamento elementar e originário da educação popular, como princípio ético de sua práxis.pt_BR
dc.description.abstractResult of a bibliographic study, it is developed, in this article, a theoretical and methodological approach on the participatory construction of knowledge, considering its relational and complex nature, based on epistemological, political and social foundations that identify it with the praxis of popular education. It problematizes, in addition to the founding principles of participatory methodologies, the perspectives of confrontation that these methodologies make possible in relation to the classic conceptions of scientific investigation, especially in Human Sciences. Participatory methodologies as transgressing procedures and visions of reality are emphasized, drawn from transforming notions of contexts and subjects based on commitment and solidarity, assumed by the popular education. It concludes by demonstrating that participation represents an elementary and original foundation of popular education as an ethical principle of its praxis.pt_US
dc.description.noteÉtica em pesquisa de educação e integridade acadêmica
dc.format.mediume023039
dc.identifier.citationPITANO, Sandro de Castro. Metodologias participativas na práxis da educação popular: uma ética da transgressão desde as origens. Horizontes, p. e023039. 2023. https://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1651. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1651. Acesso em: 2024-08-27pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1651
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11068
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1651
dc.languageptpt_BR
dc.subjectParticipaçãopt_BR
dc.subjectMetodologiapt_BR
dc.subjectPesquisapt_BR
dc.subjectConhecimentopt_BR
dc.subjectEducação popularpt_BR
dc.subjectParticipationpt_US
dc.subjectMethodologypt_US
dc.subjectResearchpt_US
dc.subjectKnowledgept_US
dc.subjectPopular educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source41
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleMetodologias participativas na práxis da educação popular: uma ética da transgressão desde as origens
dc.typeArtigos
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