A brincadeira de faz de conta de papéis sociais na produção acadêmica brasileira (2010-2016)
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e020015
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
20
20
Fonte
Coleções
Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo investigar a produção científico-acadêmica sobre as brincadeiras de faz de conta de papéis sociais no contexto da educação infantil, especificamente na pré-escola, nos trabalhos publicados no período de 2010 à 2016, nos bancos de dados da Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e no Grupo de Trabalho “Educação de Criança de 0 a 6 anos (GT07), das Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Com base em princípios da Teoria Histórico Cultural, a priori, foi feita a seleção das pesquisas que trouxeram a brincadeira de faz de conta na temática. Depois, através da leitura minuciosa dos resumos, foram selecionadas as pesquisas que trataram do objeto estudado e que indicaram a importância do meio social para o processo de humanização das crianças. Vinte e cinco trabalhos foram categorizados conforme discussões de temáticas afins. Os resultados revelam que as condições de vida das pessoas interferem no modo como as crianças brincam e percebem o meio social; o professor precisa participar e viabilizar a brincadeira de faz de conta, planejando, enriquecendo os contextos, intervindo e avaliando as crianças no momento do brincar. Além disso, constatou-se serem poucos os registros, em nível nacional, de pesquisas que investiguem o brincar de faz de conta de crianças das cidades da Amazônia.
El objetivo de esta investigación es investigar la producción científico-académica de juego de hacer de cuenta de papeles sociales en el contexto de la educación infantil temperana, especialmente en preescolar, en los trabajos publicados entre 2010 y 2016, en las bases de datos de Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y en el Grupo de trabajo "Educación de niños de 0 a 6 años (GT07), reuniones anuales de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd). Con base en principios de la Teoría Histórico Cultural, primero, se hizo la selección de las investigaciones que trajeron la broma de hacer de cuenta en la temática. Después, a través de la lectura minuciosa de los resúmenes, se seleccionaron las investigaciones que trataron del objeto estudiado y que indicaron la importancia del medio social para el proceso de humanización de los niños. Veinte y cinco trabajos fueron categorizados según discusiones de temáticas afines. Los resultados revelan que las condiciones de vida de las personas interfieren en la forma en que los niños juegan y perciben el medio social; el profesor necesita participar y viabilizar lo juego de hacer de cuenta, planeando, enriqueciendo los contextos, interviniendo y evaluando a los niños en el momento del juego. Además, se constató que son pocos los registros a nivel nacional de investigaciones que investiguen el juego de hacer de cuenta de niños de las ciudades de la Amazonia.
The objective of this research is to investigate the scientific-academic production of social roles make - believe activities in the context of early infantile education, specifically in pre-school, in the works published between 2010 and 2016, in Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) databases, Coordination of Improvement of Higher Level Education Personnel (CAPES) and in the Working Group "Education of Children from 0 to 6 years (GT07), of the Annual Meetings of the National Association of Postgraduate and Research in Education (ANPEd). Based on principles of Cultural Historical Theory, a priori, selected the researches that presented the play of pretend in thematic. Subsequently, through the careful reading of the abstracts, the researches that spoke about the object of the investigation were selected and, also, they incited the importance of the social environment for the process of humanization of the children. Twenty-five papers were categorized according to thematic discussions. The results show that people's living conditions interfere with the way children play and perceive the social environment; the teacher needs to participate and make - believe activities, planning, enriching the contexts, intervening and evaluating the children at the moment of play. In addition, there were few records at the national level of research investigating the make-believe activities children of the cities of the Amazon.
El objetivo de esta investigación es investigar la producción científico-académica de juego de hacer de cuenta de papeles sociales en el contexto de la educación infantil temperana, especialmente en preescolar, en los trabajos publicados entre 2010 y 2016, en las bases de datos de Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y en el Grupo de trabajo "Educación de niños de 0 a 6 años (GT07), reuniones anuales de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd). Con base en principios de la Teoría Histórico Cultural, primero, se hizo la selección de las investigaciones que trajeron la broma de hacer de cuenta en la temática. Después, a través de la lectura minuciosa de los resúmenes, se seleccionaron las investigaciones que trataron del objeto estudiado y que indicaron la importancia del medio social para el proceso de humanización de los niños. Veinte y cinco trabajos fueron categorizados según discusiones de temáticas afines. Los resultados revelan que las condiciones de vida de las personas interfieren en la forma en que los niños juegan y perciben el medio social; el profesor necesita participar y viabilizar lo juego de hacer de cuenta, planeando, enriqueciendo los contextos, interviniendo y evaluando a los niños en el momento del juego. Además, se constató que son pocos los registros a nivel nacional de investigaciones que investiguen el juego de hacer de cuenta de niños de las ciudades de la Amazonia.
The objective of this research is to investigate the scientific-academic production of social roles make - believe activities in the context of early infantile education, specifically in pre-school, in the works published between 2010 and 2016, in Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) databases, Coordination of Improvement of Higher Level Education Personnel (CAPES) and in the Working Group "Education of Children from 0 to 6 years (GT07), of the Annual Meetings of the National Association of Postgraduate and Research in Education (ANPEd). Based on principles of Cultural Historical Theory, a priori, selected the researches that presented the play of pretend in thematic. Subsequently, through the careful reading of the abstracts, the researches that spoke about the object of the investigation were selected and, also, they incited the importance of the social environment for the process of humanization of the children. Twenty-five papers were categorized according to thematic discussions. The results show that people's living conditions interfere with the way children play and perceive the social environment; the teacher needs to participate and make - believe activities, planning, enriching the contexts, intervening and evaluating the children at the moment of play. In addition, there were few records at the national level of research investigating the make-believe activities children of the cities of the Amazon.
Descrição
Palavras-chave
Brincadeiras de faz de conta, Educação infantil, Teoria histórico cultural, Juego de hacer de cuenta, Educación infantil temperana, Teoría cultural histórica, Make-believe activities, Infantile education, Cultural historical theory
Citação
LIMA, Géssica de Aguiar; COSTA, Sinara Almeida da. A brincadeira de faz de conta de papéis sociais na produção acadêmica brasileira (2010-2016). Revista HISTEDBR On-line, p. e020015. 2020. https://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8655337. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8655337. Acesso em: 2024-06-14