Mini-histórias: experiências de formação e pesquisa
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023047
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
O texto aborda algumas experiências pedagógicas desenvolvidas desde 2017 e voltadas para as práticas estéticas com mini-histórias na Educação Infantil. Trata-se de discutir, por meio da pesquisa-formação, o campo sensível do agir pedagógico, para contextualizar as práticas estético-formativas de mini-histórias à criação de significados. As mini-histórias se configuram como formas de ver e narrar o cotidiano infantil, além de fazer parte da documentação pedagógica oriunda da experiência sensível do aprender com as crianças. As contribuições da investigação estão vinculadas aos processos reflexivos do agir pedagógico, em vista de aperfeiçoar as reelaborações didáticas que envolvem a leitura de imagens das questões humanas e educativas, para escutar as crianças e aprender a ser um professor pesquisador da Educação Infantil, defendendo os direitos da criança de crescer e emancipar-se com os outros.
El texto aborda algunas experiencias pedagógicas desarrolladas desde 2017 y centradas en prácticas estéticas con mini historias en Educación Infantil. Se trata de discutir, a través de la investigación-capacitación, el campo sensible de la acción pedagógica, para contextualizar las prácticas estéticas y formativas de las mini historias para la creación de significados. Las mini historias se configuran como formas de ver y narrar la vida cotidiana de los niños, además de servir la documentación del conocimiento de la experiencia sensible de aprender con los niños. Los aportes de investigación están vinculados a los procesos reflexivos de la acción pedagógica, con miras a perfeccionar las reelaboraciones didácticas que implican leer imágenes de lo humano y educativo, escuchar a los niños y aprender a ser un docente conectivo de la educación infantil, defender los derechos de crecimiento y la emancipación del niño con los demás.
The text addresses some pedagogical experiences developed desde 2017 and focused on aesthetic practices with mini-stories in Early Childhood Education. It is a matter of discussing, through research-training, the sensitive field of pedagogical action, to contextualize the aesthetic-formative practices of mini-stories to the creation of meanings. The mini-stories are configured as ways of seeing and narrating children's daily lives, in addition to serving the documentation of knowledge from the sensitive experience of learning with children. The research contributions are linked to the reflective processes of pedagogical action, with a view to perfecting didactic re-elaborations that involve reading images of human and educational issues, to listen to children and learn to be a connective teacher of early childhood education, to defend rights child's growth and emancipation with others.
El texto aborda algunas experiencias pedagógicas desarrolladas desde 2017 y centradas en prácticas estéticas con mini historias en Educación Infantil. Se trata de discutir, a través de la investigación-capacitación, el campo sensible de la acción pedagógica, para contextualizar las prácticas estéticas y formativas de las mini historias para la creación de significados. Las mini historias se configuran como formas de ver y narrar la vida cotidiana de los niños, además de servir la documentación del conocimiento de la experiencia sensible de aprender con los niños. Los aportes de investigación están vinculados a los procesos reflexivos de la acción pedagógica, con miras a perfeccionar las reelaboraciones didácticas que implican leer imágenes de lo humano y educativo, escuchar a los niños y aprender a ser un docente conectivo de la educación infantil, defender los derechos de crecimiento y la emancipación del niño con los demás.
The text addresses some pedagogical experiences developed desde 2017 and focused on aesthetic practices with mini-stories in Early Childhood Education. It is a matter of discussing, through research-training, the sensitive field of pedagogical action, to contextualize the aesthetic-formative practices of mini-stories to the creation of meanings. The mini-stories are configured as ways of seeing and narrating children's daily lives, in addition to serving the documentation of knowledge from the sensitive experience of learning with children. The research contributions are linked to the reflective processes of pedagogical action, with a view to perfecting didactic re-elaborations that involve reading images of human and educational issues, to listen to children and learn to be a connective teacher of early childhood education, to defend rights child's growth and emancipation with others.
Descrição
Palavras-chave
Mini-histórias, Educação infantil, Experiências, Mini-historias, Educación infantil, Experiencias, Mini stories, Child education, Experiences
Citação
CARDOSO, Cristiele Borges dos Santos; CONTE, Elaine. Mini-histórias: experiências de formação e pesquisa. Revista HISTEDBR On-line, p. e023047. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8661282. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8661282. Acesso em: 2024-06-05