Por que os educadores precisam fazer a pergunta de Hamlet?
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023030
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
O presente artigo é um procedimento de que nos utilizamos para abordar a relevância da apropriação das obras estéticas literárias na atuação e na pesquisa em Educação. Partimos das contribuições da perspectiva ontológica lukacsiana e, também, as elaborações da pedagogia histórico-crítica, para explorar as potencialidades da grande arte no debate em educação. Consideramos a perspectiva ontológica e histórica da constituição e da função social da obra de arte e avançamos para suas potencialidades realistas no que se refere ao fenômeno educativo tendo como aporte o clássico “Hamlet” de Shakespeare. Concluímos que as Artes fornece um tipo de conhecimento que permite compreender aspectos essenciais da realidade objetiva e, nesse aspecto, precisa ser apropriada e transmitida por meio da atividade teleologicamente orientada dos educadores e dos pesquisadores educacionais.
Este artículo es un procedimiento que utilizamos para abordar la relevancia de la apropiación de obras estéticas literarias en la actuación y la investigación en Educación. Partimos de los aportes de la perspectiva ontológica lukacsiana y, también, de las elaboraciones de la pedagogía histórico-crítica, para explorar el potencial del gran arte en el debate en educación. Consideramos la perspectiva ontológica e histórica de la constitución y función social de la obra de arte y avanzamos hacia su potencial realista en términos del fenómeno educativo, tomando como aporte el clásico “Hamlet” de Shakespeare. Concluimos que las Artes proporcionan un tipo de conocimiento que permite comprender aspectos esenciales de la realidad objetiva y, en este sentido, necesita ser apropiado y transmitido a través de la actividad teleológicamente orientada de los educadores e investigadores educativos.
This article is a procedure that we use to address the relevance of appropriating literary aesthetic works in performance and research in Education. We start from the contributions of the Lukacsian ontological perspective and, also, the elaborations of the historical-critical pedagogy, to explore the potential of great art in the debate in education. We consider the ontological and historical perspective of the constitution and social function of the work of art and advance towards its realistic potential in terms of the educational phenomenon, taking Shakespeare's classic “Hamlet” as a contribution. We conclude that the Arts provide a type of knowledge that allows understanding essential aspects of objective reality and, in this respect, needs to be appropriated and transmitted through the teleologically oriented activity of educators and educational researchers.
Este artículo es un procedimiento que utilizamos para abordar la relevancia de la apropiación de obras estéticas literarias en la actuación y la investigación en Educación. Partimos de los aportes de la perspectiva ontológica lukacsiana y, también, de las elaboraciones de la pedagogía histórico-crítica, para explorar el potencial del gran arte en el debate en educación. Consideramos la perspectiva ontológica e histórica de la constitución y función social de la obra de arte y avanzamos hacia su potencial realista en términos del fenómeno educativo, tomando como aporte el clásico “Hamlet” de Shakespeare. Concluimos que las Artes proporcionan un tipo de conocimiento que permite comprender aspectos esenciales de la realidad objetiva y, en este sentido, necesita ser apropiado y transmitido a través de la actividad teleológicamente orientada de los educadores e investigadores educativos.
This article is a procedure that we use to address the relevance of appropriating literary aesthetic works in performance and research in Education. We start from the contributions of the Lukacsian ontological perspective and, also, the elaborations of the historical-critical pedagogy, to explore the potential of great art in the debate in education. We consider the ontological and historical perspective of the constitution and social function of the work of art and advance towards its realistic potential in terms of the educational phenomenon, taking Shakespeare's classic “Hamlet” as a contribution. We conclude that the Arts provide a type of knowledge that allows understanding essential aspects of objective reality and, in this respect, needs to be appropriated and transmitted through the teleologically oriented activity of educators and educational researchers.
Descrição
Palavras-chave
Lukács, Hamlet, Pedagogia histórico-crítica, Lukács, Hamlet, Pedagogía histórico-crítica, Lukács, Hamlet, Historical-critical pedagogy
How to Cite
Citação
ROSSI, Rafael; ROSSI, Aline Cristina Santana. Por que os educadores precisam fazer a pergunta de Hamlet?. Revista HISTEDBR On-line, p. e023030. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8665814. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8665814. Acesso em: 2024-06-05