O modelo de salas de recursos multifuncionais: avanços e retrocessos de uma realidade em construção
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Date
Type
Dossiê
Classfication
Date
Journal Title
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Journal ISSN
2594-8385
Page(s)/e-location
128-148
Language
pt
Source
Source
Araraquara
19
1
jan./jun.
19
1
jan./jun.
Abstract
O presente artigo objetiva discutir os avanços e retrocessos experimentados pela proposta de Sala de Recursos Multifuncionais em um município polo de formação para o Programa Educação Inclusiva: Atenção à Diversidade.
This article aims to discuss the progress and setbacks experienced by the proposed Resources Multifunction Room in a municipality polo formation for the program Inclusive Education: Attention to Diversity.
Este artículo pretende discutir los avances y retrocesos experimentados por la propuesta del Aula Multifuncional de Recursos en una ciudad que es centro de formación del Programa de Educación Inclusiva: Atención a la Diversidad.
This article aims to discuss the progress and setbacks experienced by the proposed Resources Multifunction Room in a municipality polo formation for the program Inclusive Education: Attention to Diversity.
Este artículo pretende discutir los avances y retrocesos experimentados por la propuesta del Aula Multifuncional de Recursos en una ciudad que es centro de formación del Programa de Educación Inclusiva: Atención a la Diversidad.
Description
Keywords
Educação especial, Inclusão escolar, Salas de recursos multifuncionais, Special education, School inclusion, Resources multifunction rooms, Educación especial, Inclusión escolar, Aulas de recursos multifuncionales
Citation
MOSCARDINI, Saulo Fantato; OLIVEIRA, Adriana Maria Leone Alves. O modelo de salas de recursos multifuncionais: avanços e retrocessos de uma realidade em construção. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 19, n. 1, p. 128-148, jan/jun. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n1.2017.10825. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10825. Acesso em: 2022-09-29