PIBID: Inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e23110
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Brasília
25
jan./dez.
25
jan./dez.
Coleções
Resumo
El presente artículo tiene como objetivo analizar las acciones desarrolladas por un programa brasileño de iniciación a la docencia (PIBID), así como sus contribuciones a la minimización del futuro choque con la realidad vivido por los profesores en inicio de carrera como apuntan los estudios sobre esa etapa del desarrollo profesional. Para eso, fueron realizadas entrevistas y se pudo observar que la vivencia en el contexto escolar hizo la carrera docente más atractiva y contribuyó significativamente a la minimización del futuro choque con la realidad. En posesión de los datos colectados, concluimos que las políticas públicas orientadas a la formación de los profesores pueden contribuir para la superación del déficit de profesionales y propiciar espacios y experiencias formativas diferenciadas, que consideren la escuela como locus del aprendizaje docente.
Descrição
Palavras-chave
PIBID, Iniciación a la docencia, Inserción profesional, Formación de profesores
Citação
TINTI, Douglas da Silva; MANRIQUE, Ana Lúcia. PIBID: Inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. e23110, jan/dez. 2019. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23110. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/23110. Acesso em: 2021-09-24