Concepções de leitura e formação do leitor nos anos iniciais do ensino fundamental nos documentos oficiais de ensino
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
171-188
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
22
1
jan./jun.
22
1
jan./jun.
Resumo
O processo de formação de um leitor é construído através de estímulos e mediação, esse processo vem sendo frequentemente abordado, por suas dificuldades em formar um leitor com autonomia, uma vez, que tem crescido o número de alunos que chegam ao fim do ensino fundamental com dificuldades ao realizar a leitura de um simples texto, ou seja, com déficit na compreensão leitora. Através de estudos bibliográficos em autores que vem discutindo essa problemática, buscarei elucidar o processo de formação do leitor, sobre as concepções e metodologias que colaboram na formação de um leitor proficiente, amparando-se nos documentos oficiais de ensino nos eixos de leitura, e através destes buscarei evidenciar como a leitura situa-se dentro desses documentos e quais contribuições eles trazem na formação do leitor autônomo nos anos iniciais do ensino fundamental.
The process of training a reader is built through stimulation and mediation, this process has often been addressed, for its difficulties in training a reader with autonomy, since the number of students who reach the end of elementary school with difficulties in reading a simple text, that is, with a deficit in reading comprehension. Through bibliographical studies on authors who have been discussing this problem, I will try to elucidate the process of training the reader, on the conceptions and methodologies that collaborate in the training of a proficient reader, based on the official teaching documents in the areas of reading, and through these I will try to highlight how reading lies within these documents and what contributions they bring to the training of the autonomous reader in the initial years of elementary school.
El proceso de formación de un lector se construye a través de estímulos y mediación, este proceso se ha abordado a menudo, debido a sus dificultades para formar un lector con autonomía, ya que el número de estudiantes que llegan al final de la escuela primaria con dificultades para leer un texto simple ha aumentado, es decir, con un déficit en la comprensión lectora. A través de estudios bibliográficos en autores que han estado discutiendo este problema, buscaré esclarecer el proceso de formación de lectores, sobre las concepciones y metodologías que colaboran en la formación de un lector competente, apoyándose en los documentos oficiales de enseñanza en los ejes de lectura, y a través de ellos trataré de destacar cómo se encuentra la lectura dentro de estos documentos y qué contribuciones aportan en la formación del lector autónomo en los primeros años de la escuela primaria.
The process of training a reader is built through stimulation and mediation, this process has often been addressed, for its difficulties in training a reader with autonomy, since the number of students who reach the end of elementary school with difficulties in reading a simple text, that is, with a deficit in reading comprehension. Through bibliographical studies on authors who have been discussing this problem, I will try to elucidate the process of training the reader, on the conceptions and methodologies that collaborate in the training of a proficient reader, based on the official teaching documents in the areas of reading, and through these I will try to highlight how reading lies within these documents and what contributions they bring to the training of the autonomous reader in the initial years of elementary school.
El proceso de formación de un lector se construye a través de estímulos y mediación, este proceso se ha abordado a menudo, debido a sus dificultades para formar un lector con autonomía, ya que el número de estudiantes que llegan al final de la escuela primaria con dificultades para leer un texto simple ha aumentado, es decir, con un déficit en la comprensión lectora. A través de estudios bibliográficos en autores que han estado discutiendo este problema, buscaré esclarecer el proceso de formación de lectores, sobre las concepciones y metodologías que colaboran en la formación de un lector competente, apoyándose en los documentos oficiales de enseñanza en los ejes de lectura, y a través de ellos trataré de destacar cómo se encuentra la lectura dentro de estos documentos y qué contribuciones aportan en la formación del lector autónomo en los primeros años de la escuela primaria.
Descrição
Palavras-chave
Leitura, Formação do leitor, Ensino-aprendizagem, Documentos oficiais, Reading, Reader training, Teaching-learning, Official documents, Lectura, Formación del lector, Enseñanza-aprendizaje, Documentos oficiales
Citação
BANDEIRA, Marconde Ávila; PORTILHO, Rosiane. Concepções de leitura e formação do leitor nos anos iniciais do ensino fundamental nos documentos oficiais de ensino. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 22, n. 1, p. 171-188, jan/jun. 2020. https://doi.org/10.30715/doxa.v22i1.13977. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13977. Acesso em: 2022-09-29