Developing reflective primary teachers: talking science and speaking English as an additional language

Página do item simplificado
dc.creatorMONCLUS, Gloria Jové
dc.creatorRYAN, Charly
dc.creatorVILLAS, Esther Betrián
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3750-861X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7893-9155
dc.date.accessioned2021-07-26T18:02:44Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:34:22Z
dc.date.available2021-07-26T18:02:44Z
dc.date.available2023-08-04T14:34:22Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractIn this article we present a case study in initial education of teachers studying the Primary Education Degree of the University of Lleida. Students prepare a teaching plan for science content linked to community resources, and present it in English. The aim was the students experience "talking science" in English. We focus on the questions: What have we experienced doing this activity in English? Students refer to impotence and frustration at expressing themselves and their ideas in English. While the data shows that there was little focus on science content, they showed the value of the exercise in their development as teachers. They experience ‘otherness’ and connect this to their future roles as teachers in multi-lingual, multi-cultural classrooms. Preparing this case study shows the value of teacher educators reflecting on their practice.en_US
dc.description.abstractEn este artículo presentamos un caso de estudio en Formación de Maestros del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Lleida. Los estudiantes preparan una programación didáctica para un contenido de ciencias que vinculan a un recurso comunitario. La propuesta se lleva a cabo en Inglés. El objetivo es que los estudiantes experiencien “hablar ciencia” en Inglés. Nos centramos en la pregunta: ¿Qué hemos experienciado haciendo esta actividad en Inglés? Los estudiantes hacen referencia a la impotencia y la frustración que les genera expresar sus ideas en Inglés. Mientras los datos nos muestran que se centran poco en el contenido de ciencias, ellos muestran el valor de este ejercicio para su desarrollo como docentes. Viven la “alteridad” y la vinculan a su futuro papel como docentes en aulas multilingües y multiculturales. También mostramos el valor y la importancia de reflexionar sobre la propia práctica en formación de maestros.es_ES
dc.description.abstractNeste artigo, apresentamos um estudo de caso em formação inicial de professores do curso de Pedagogia da Universidade de Lleida. Os estudantes preparam uma programação didática para um conteúdo de ciências vinculado a recursos comunitários. A proposta é desenvolvida em inglês. O objetivo é que os estudantes experienciem “falar ciência” em inglês. Centramo-nos na pergunta: O que experienciamos fazendo esta atividade em inglês. Os estudantes fazem referência à impotência e à frustração que lhes causa expressar suas ideias em Inglês. Enquanto os dados nos mostram que os estudantes centram pouca atenção no conteúdo de Ciências, eles apontam o valor deste exercício para seu desenvolvimento docente. Vivem a “alteridade” e a associam com seu futuro papel como professores em classes multilinguísticas e multiculturais. Também nos mostram o valor de refletir sobre a própria prática na formação de professores.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume17
dc.format.medium328-340
dc.identifier.citationMONCLUS, Gloria Jové; RYAN, Charly; VILLAS, Esther Betrián. Developing reflective primary teachers: talking science and speaking English as an additional language. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.17, n. 2, p. 328-340, maio/ago. 2015. https://doi.org/10.20396/etd.v17i2.8638895. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8638895. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v17i2.8638895
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3006
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8638895
dc.languageenen_US
dc.subjectTalking scienceen_US
dc.subjectSpeaking englishen_US
dc.subjectInitial education of teachersen_US
dc.subjectExperienceen_US
dc.subjectTransdisciplinarityen_US
dc.subjectReflective practiceen_US
dc.subjectOthernessen_US
dc.subjectHablar ciênciaes_ES
dc.subjectAblar inglêses_ES
dc.subjectFormación incial de maestroses_ES
dc.subjectExperienciaes_ES
dc.subjectTransdisciplinaridades_ES
dc.subjectPractica reflexivaes_ES
dc.subjectAlteridades_ES
dc.subjectFalar ciênciapt_BR
dc.subjectFalar inglêspt_BR
dc.subjectFormação inicial de professorept_BR
dc.subjectExperiênciapt_BR
dc.subjectTransdisciplinaridadept_BR
dc.subjectPrática reflexivapt_BR
dc.subjectAlteridadept_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleDeveloping reflective primary teachers: talking science and speaking English as an additional language
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
ETD – Educação Temática Digital