A extinção das políticas públicas educacionais e a Biologia no Ensino Médio: BNCC, `caça rendas´ e colonialidade epistêmica
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Título do Períodico
Vitruvian cogitationes
ISSN
2675-9616
Página(s)/e-location
e024002
Idioma(s)
pt
Fonte
Maringá
5
2
out.
5
2
out.
Fonte
Coleções
Resumo
O presente trabalho perfaz uma crítica à implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando as disputas neoliberais na reforma curricular da educação básica e na desregulamentação das políticas públicas educacionais. Em destaque, problematiza o Ensino de Biologia no Ensino Médio na Írea de Ciências da Natureza proposta pelo documento. O entendimento de aprendizagem essencial circunstanciado por competências e habilidades comuns padroniza o ensino em termos de uma racionalidade técnica e da adequação dos conteúdos aos interesses do mercado econômico mundial, contribuindo para a manutenção da colonialidade epistêmica. Tal visão restringe a compreensão de uma Biologia relacional, especialmente preocupada com a vida orgânica, política e com as temáticas socioculturais necessárias ao entendimento da sociedade, a visões que corroboram para o euro-USA-centrismo, para a acriticidade dos estudantes e para a perpetuação do pensamento único.
Este trabajo critica la implementación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), destacando las disputas neoliberales en la reforma curricular de la educación básica y en la desregulación de las políticas educativas públicas. En énfasis, problematiza la Enseñanza de la Biología en la Escuela Secundaria dentro del ́Área de Ciencias Naturales propuesta por el documento. Comprender el aprendizaje esencial basado en habilidades y habilidades comunes estandariza la enseñanza en términos de racionalidad técnica y adecuación de los contenidos a los interesesdel mercado económico mundial, contribuyendo al mantenimiento de la colonialidade epistémica.Tal visión restringe la comprensión de una Biología relacional, preocupadapor la vida política orgánica y por los temas socioculturales necesarios para comprender la sociedad, a temas y comprensiones centrados en la visión eurocéntricay estadounidense, enla acrítica de los estudiantes y laperpetuación del pensamiento único.
This paper criticizes the implementation of the Common National Curricular Base (BNCC) highlighting the neoliberal disputes in the curricular reform of basic education and the unregulation of educational public politics. In particular, it problematizes theBiology Education in High School within the Area of Nature Sciences proposed by the document. Understandingessential learning circumscribedby common skills and abilities standardizes teaching in terms of technical rationality and the adequacy of content to the interests of the global economic market, contributing to the maintenance of epistemic coloniality. Such a view restricts the understanding of relational Biology,concerned with organic, political life and with sociocultural themes necessary to the understanding of society, to views that corroborate to Euro-USA-centrism, the uncriticallyof students,and the perpetuation of asingle thought.
Este trabajo critica la implementación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), destacando las disputas neoliberales en la reforma curricular de la educación básica y en la desregulación de las políticas educativas públicas. En énfasis, problematiza la Enseñanza de la Biología en la Escuela Secundaria dentro del ́Área de Ciencias Naturales propuesta por el documento. Comprender el aprendizaje esencial basado en habilidades y habilidades comunes estandariza la enseñanza en términos de racionalidad técnica y adecuación de los contenidos a los interesesdel mercado económico mundial, contribuyendo al mantenimiento de la colonialidade epistémica.Tal visión restringe la comprensión de una Biología relacional, preocupadapor la vida política orgánica y por los temas socioculturales necesarios para comprender la sociedad, a temas y comprensiones centrados en la visión eurocéntricay estadounidense, enla acrítica de los estudiantes y laperpetuación del pensamiento único.
This paper criticizes the implementation of the Common National Curricular Base (BNCC) highlighting the neoliberal disputes in the curricular reform of basic education and the unregulation of educational public politics. In particular, it problematizes theBiology Education in High School within the Area of Nature Sciences proposed by the document. Understandingessential learning circumscribedby common skills and abilities standardizes teaching in terms of technical rationality and the adequacy of content to the interests of the global economic market, contributing to the maintenance of epistemic coloniality. Such a view restricts the understanding of relational Biology,concerned with organic, political life and with sociocultural themes necessary to the understanding of society, to views that corroborate to Euro-USA-centrism, the uncriticallyof students,and the perpetuation of asingle thought.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de biologia, Reforma educacional no ensino médio, Neoliberalismo, Colonialidade epistêmica, Enseñanza de la biología, Reforma educativa de la escuela secundaria brasileña, Neoliberalismo, Colonialidad epistémica, Biological education, Brazilian high school educational reform, Neoliberalism, Epistemic coloniality
Citação
CARVALHO, Fabiana Aparecida de; BELLINI, Marta. A extinção das políticas públicas educacionais e a Biologia no Ensino Médio: BNCC, `caça rendas´ e colonialidade epistêmica. Vitruvian cogitationes, p. e024002. 2024. https://doi.org/10.4025/rvc.e024002. Disponível em: https://periodicos.uem.br/vitruvian/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/71676. Acesso em: 2025-02-12