Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental

Página do item simplificado
dc.creatorO.-PERSICHETO, Aline Juliana
dc.date.accessioned2022-09-29T14:11:36Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:27:02Z
dc.date.available2022-09-29T14:11:36Z
dc.date.available2023-08-03T20:27:02Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractO cenário de pesquisas sobre o ensino de Ciências na fase inicial da escolarização indica questões emergentes sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nível de ensino. Ademais, ainda que seja reconhecida a importância de ensinar Ciências desde o início da Educação Básica, ainda persiste o espaço residual e restrito desta disciplina nos primeiros anos de escolarização. Aliado a esse quadro complexo, as práticas escolares tem se apresentado, em grande parte, com ênfase nas aulas expositivas, com reduzida participação dos estudantes em seu processo de aprendizagem.pt_BR
dc.description.abstractThe research scenario on science teaching in early education indicates emerging issues on the pedagogical practices developed educational level. Furthermore, although the importance of teaching science since the beginning of basic education, there is still residual and limited space of this discipline in the early years of schooling to be recognized. Allied to this complex picture, school practices has performed largely with emphasis on lectures, with reduced participation of students in their learning process.en_US
dc.description.abstractEl escenario de la investigación sobre la enseñanza de las ciencias en las primeras etapas de la escolarización indica cuestiones emergentes sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas en este nivel educativo. Además, aunque se reconoce la importancia de la enseñanza de las Ciencias desde el inicio de la Educación Básica, aún persiste el espacio residual y restringido de esta disciplina en los primeros años de escolaridad. Junto a este complejo panorama, las prácticas escolares se han presentado, en gran medida, con énfasis en las lecciones expositivas, con reducida participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume19
dc.format.medium355-370
dc.identifier.citationO.-PERSICHETO, Aline Juliana. Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 355-370, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10959. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10959. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10959
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7036
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10959
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectAnos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.subjectAtividades lúdicaspt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectScience teachingen_US
dc.subjectYears elementary school Initialsen_US
dc.subjectLudic activitiesen_US
dc.subjectPedagogical practicesen_US
dc.subjectEnseñanza de las cienciases_ES
dc.subjectAños iniciales de la escuela primariaes_ES
dc.subjectActividades lúdicases_ES
dc.subjectPrácticas pedagógicases_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleDOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
dc.titlePerspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental
dc.typeDossiê
Arquivos
Coleções
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação