Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Autores
ORCID
Título do Períodico
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
355-370
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
19
2
jul./dez.
19
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jul./dez.
Resumo
O cenário de pesquisas sobre o ensino de Ciências na fase inicial da escolarização indica questões emergentes sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nível de ensino. Ademais, ainda que seja reconhecida a importância de ensinar Ciências desde o início da Educação Básica, ainda persiste o espaço residual e restrito desta disciplina nos primeiros anos de escolarização. Aliado a esse quadro complexo, as práticas escolares tem se apresentado, em grande parte, com ênfase nas aulas expositivas, com reduzida participação dos estudantes em seu processo de aprendizagem.
The research scenario on science teaching in early education indicates emerging issues on the pedagogical practices developed educational level. Furthermore, although the importance of teaching science since the beginning of basic education, there is still residual and limited space of this discipline in the early years of schooling to be recognized. Allied to this complex picture, school practices has performed largely with emphasis on lectures, with reduced participation of students in their learning process.
El escenario de la investigación sobre la enseñanza de las ciencias en las primeras etapas de la escolarización indica cuestiones emergentes sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas en este nivel educativo. Además, aunque se reconoce la importancia de la enseñanza de las Ciencias desde el inicio de la Educación Básica, aún persiste el espacio residual y restringido de esta disciplina en los primeros años de escolaridad. Junto a este complejo panorama, las prácticas escolares se han presentado, en gran medida, con énfasis en las lecciones expositivas, con reducida participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje.
The research scenario on science teaching in early education indicates emerging issues on the pedagogical practices developed educational level. Furthermore, although the importance of teaching science since the beginning of basic education, there is still residual and limited space of this discipline in the early years of schooling to be recognized. Allied to this complex picture, school practices has performed largely with emphasis on lectures, with reduced participation of students in their learning process.
El escenario de la investigación sobre la enseñanza de las ciencias en las primeras etapas de la escolarización indica cuestiones emergentes sobre las prácticas pedagógicas desarrolladas en este nivel educativo. Además, aunque se reconoce la importancia de la enseñanza de las Ciencias desde el inicio de la Educación Básica, aún persiste el espacio residual y restringido de esta disciplina en los primeros años de escolaridad. Junto a este complejo panorama, las prácticas escolares se han presentado, en gran medida, con énfasis en las lecciones expositivas, con reducida participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de ciências, Anos iniciais do ensino fundamental, Atividades lúdicas, Práticas pedagógicas, Science teaching, Years elementary school Initials, Ludic activities, Pedagogical practices, Enseñanza de las ciencias, Años iniciales de la escuela primaria, Actividades lúdicas, Prácticas pedagógicas
Citação
O.-PERSICHETO, Aline Juliana. Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 355-370, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10959. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10959. Acesso em: 2022-09-29