Particularidades do ritual-aula na construção de representações coletivas: uma análise discursiva

Abstract

Propõe-se, neste artigo, uma reflexão sobre o momento de troca entre docentes e estudantes em sala de aula, a partir do conceito durkheimiano de ritual, considerando-se a educação como um fenômeno sociológico. A partir disso, são levantadas as tradicionais características dos rituais sob a visão de Durkheim (2003) e seus impactos na construção de representações coletivas na formação do ser social. Utilizando-se como base teórico-metodológica complementar a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1989, 2008), traz-se para análise um conjunto de evidências composto por falas de docentes da educação básica sobre suas práticas, a fim de verificar quais das características do ?ritual-aula? podem ser identificadas e quais são sancionadas por esses discursos.In this article,we propose a reflection on the moment of exchange between teachersand studentsin classroom,from the Durkheimianconcept of ritual, considering education a sociological phenomenon. Thereof, we raise the traditional characteristics of the rituals under Durkheim's vision (2003) and their impacts on the construction of collective representations in social being upbringing. By using the Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1989;2008) as complementary theoretical and methodological inspiration, we bring to analysis a set of statements by teachers of K-12 education about their practices, aiming to verify which characteristics of the ‘class-ritual’can be identified and which of them are sanctioned by these discourses.