Pesquisas sobre reforma educacional no Brasil: contribuições teórico-metodológicas a partir de teses de doutorado em educação

Abstract

Este artigo apresenta uma metapesquisa sobre reformas educacionais. Inspira-se no Enfoque das Epistemologias da Política Educacional (EEPE), e os dados referem-se a teses de Doutorado em Educação (2000-2017). Foram utilizados como indicadores: quantidade de teses, ano de publicação, procedência dos autores, vínculo institucional, tematização, tipo de pesquisa e sua abrangência, contexto de análise, perspectivas epistemológicas, autores referência e conceitos principais. As análises revelam que o estudo da reforma envolve aspectos sociais, culturais e históricos, e, tradicionalmente, sua lente de análise é progressista. Todavia, em virtude da complexidade desse fenômeno, os pesquisadores adotam múltiplas matrizes epistemológicas para qualificar a investigação e a compreensão do tema.This article presents meta-research on educational reforms. It is inspired by the Education Policy Epistemology Approach (EPEA), and data refer to Doctorate dissertations in Education (2000-2017). The following indicators were used: number of dissertations, year of publication, origin of the authors, institutional affiliation, theme, type of research and its scope, context of analysis, epistemological perspectives, reference authors and main concepts. The analyzes reveal that the study of reform involves social, cultural and historical aspects and, traditionally, its analytical lens is progressive. However, due to the complexity of this phenomenon, researchers adopt multiple epistemological matrices to qualify the investigation and understanding of the topic.