Construções e percepções de alguns alunos de licenciatura em matemática sobre demonstrações

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dc.creatorDOERING, Luisa Rodriguez
dc.creatorRIPOLL, Cydara Cavedon
dc.creatorSILVA, Érica Vitória Machado da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9678-7682
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7645-5322
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2400-5354
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:41Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:41Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractNeste artigo, investigamos como alunos de distintas etapas do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul produzem e percebem argumentações matemáticas quando inseridos em um ambiente de reflexão em grupo. Os dados foram coletados em uma oficina oferecida a esses discentes, intitulada Critérios de Divisibilidade na Escola: Um Trabalho de Reflexão em Grupo. Para a análise dos dados, adaptamos para grupos, a metodologia de análise (individual) propostapor Andreas Stylianides e Gabriel Stylianides (2009) denominada Reasoning-and-Proving.Foram constatadas, nos grupos, divergências de percepções no que diz respeito a um argumento ser válido ou não, ou seja, se constitui ou não uma prova. A experiência oportunizou aos sujeitos da pesquisa uma sensibilização sobre aspectos matemáticos de uma demonstração e suas potencialidades pedagógicaspt_BR
dc.description.abstractIn this article, we investigate how students of different levels of thepreservice teachers course in Mathematicsfrom theFederal Universityof Rio Grande do Sul, Brazil,produce and perceive mathematical argumentsina group reflection environment. The data were collected in a workshop offered to these students, entitledDivision Criterias in School: A group reflectionwork. For data analysis, we adapted, for groups, the (individual) analysis methodology proposed by Andreas Stylianides and Gabriel Stylianides (2009) called Reasoning-and-Proving. Differences in perceptions were foundin the groupsregarding whether an argument is valid or not, that is, whether or not it constitutes a proof. The experience provided the research participants with an awarenessof the mathematical aspects of a proof and its pedagogical potentialitiesen_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume17
dc.format.medium1–22
dc.identifier.citationDOERING, Luisa Rodriguez; RIPOLL, Cydara Cavedon; SILVA, Érica Vitória Machado da. Construções e percepções de alguns alunos de licenciatura em matemática sobre demonstrações. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–22. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e82736. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82736/51127. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e82736
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9636
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82736/51127
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectDemonstraçãopt_BR
dc.subjectCritérios de divisibilidadept_BR
dc.subjectPensamento matemáticopt_BR
dc.subjectReflexão em grupopt_BR
dc.subjectRaciocínio-e-Provapt_BR
dc.subjectProofen_US
dc.subjectDivisibility criteriaen_US
dc.subjectMathematical thinkingen_US
dc.subjectGroup reflectionen_US
dc.subjectReasoning-and-proofen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleConstruções e percepções de alguns alunos de licenciatura em matemática sobre demonstrações
dc.typeRelato
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática