Construções e percepções de alguns alunos de licenciatura em matemática sobre demonstrações
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Tipo
Relato
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–22
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
17
1
17
1
Resumo
Neste artigo, investigamos como alunos de distintas etapas do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul produzem e percebem argumentações matemáticas quando inseridos em um ambiente de reflexão em grupo. Os dados foram coletados em uma oficina oferecida a esses discentes, intitulada Critérios de Divisibilidade na Escola: Um Trabalho de Reflexão em Grupo. Para a análise dos dados, adaptamos para grupos, a metodologia de análise (individual) propostapor Andreas Stylianides e Gabriel Stylianides (2009) denominada Reasoning-and-Proving.Foram constatadas, nos grupos, divergências de percepções no que diz respeito a um argumento ser válido ou não, ou seja, se constitui ou não uma prova. A experiência oportunizou aos sujeitos da pesquisa uma sensibilização sobre aspectos matemáticos de uma demonstração e suas potencialidades pedagógicas
In this article, we investigate how students of different levels of thepreservice teachers course in Mathematicsfrom theFederal Universityof Rio Grande do Sul, Brazil,produce and perceive mathematical argumentsina group reflection environment. The data were collected in a workshop offered to these students, entitledDivision Criterias in School: A group reflectionwork. For data analysis, we adapted, for groups, the (individual) analysis methodology proposed by Andreas Stylianides and Gabriel Stylianides (2009) called Reasoning-and-Proving. Differences in perceptions were foundin the groupsregarding whether an argument is valid or not, that is, whether or not it constitutes a proof. The experience provided the research participants with an awarenessof the mathematical aspects of a proof and its pedagogical potentialities
In this article, we investigate how students of different levels of thepreservice teachers course in Mathematicsfrom theFederal Universityof Rio Grande do Sul, Brazil,produce and perceive mathematical argumentsina group reflection environment. The data were collected in a workshop offered to these students, entitledDivision Criterias in School: A group reflectionwork. For data analysis, we adapted, for groups, the (individual) analysis methodology proposed by Andreas Stylianides and Gabriel Stylianides (2009) called Reasoning-and-Proving. Differences in perceptions were foundin the groupsregarding whether an argument is valid or not, that is, whether or not it constitutes a proof. The experience provided the research participants with an awarenessof the mathematical aspects of a proof and its pedagogical potentialities
Descrição
Palavras-chave
Demonstração, Critérios de divisibilidade, Pensamento matemático, Reflexão em grupo, Raciocínio-e-Prova, Proof, Divisibility criteria, Mathematical thinking, Group reflection, Reasoning-and-proof
Citação
DOERING, Luisa Rodriguez; RIPOLL, Cydara Cavedon; SILVA, Érica Vitória Machado da. Construções e percepções de alguns alunos de licenciatura em matemática sobre demonstrações. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–22. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e82736. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82736/51127. Acesso em: 2023-09-18