A meta 19 do PNE 2014-2024 e as práticas pedagógicas democráticas
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e36660
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
O presente estudo aborda a meta 19 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 e as práticas pedagógicas democráticas presentes nas escolas de educação básica brasileiras, com objetivo de relacioná-las à participação da comunidade na gestão escolar. A pesquisa, bibliográfica e documental, foi direcionada à mediação necessária para se concretizar as ações docentes, que possuem papel indispensável para a democracia prevalecer nos espaços educativos e na sociedade. Verifica-se que o processo democrático escolar, ao pertencer ao coletivo, deve, enquanto instância social, ser assumido como tal.
The present study addresses goal 19 of the National Education Plan (PNE) 2014-2024 and the democratic pedagogical practices present in Brazilian basic education schools, in order to relate them to community participation in school management. The research, bibliographical and documentary, was directed to the necessary mediation to materialize the teaching actions, which have an indispensable role for democracy to prevail in educational spaces and in society. It is verified that the school democratic process, when belonging to the collective, must, as a social instance, be assumed as such.
El presente estudio aborda el objetivo 19 del Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024 y las prácticas pedagógicas democráticas presentes en las escuelas de educación básica brasileñas, para relacionarlas con la participación comunitaria en la gestión escolar. La investigación, bibliográfica y documental, estuvo dirigida a la mediación necesaria para materializar las acciones docentes, las cuales tienen un papel indispensable para que la democracia prevalezca en los espacios educativos y en la sociedad. Se verifica que el proceso democrático escolar, al pertenecer al colectivo, debe, como instancia social, ser asumido como tal.
La présente étude aborde l'objectif 19 du Plan national d'éducation (PNE) 2014-2024 et les pratiques pédagogiques démocratiques présentes dans les écoles d'éducation de base brésiliennes, afin de les relier à la participation communautaire à la gestion scolaire. La recherche, bibliographique et documentaire, a été orientée vers la médiation nécessaire pour matérialiser les actions pédagogiques, qui ont un rôle indispensable pour que la démocratie prévale dans les espaces éducatifs et dans la société. Il est vérifié que le processus démocratique scolaire, lorsqu'il appartient au collectif, doit, en tant qu'instance sociale, être assumé comme tel.
The present study addresses goal 19 of the National Education Plan (PNE) 2014-2024 and the democratic pedagogical practices present in Brazilian basic education schools, in order to relate them to community participation in school management. The research, bibliographical and documentary, was directed to the necessary mediation to materialize the teaching actions, which have an indispensable role for democracy to prevail in educational spaces and in society. It is verified that the school democratic process, when belonging to the collective, must, as a social instance, be assumed as such.
El presente estudio aborda el objetivo 19 del Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024 y las prácticas pedagógicas democráticas presentes en las escuelas de educación básica brasileñas, para relacionarlas con la participación comunitaria en la gestión escolar. La investigación, bibliográfica y documental, estuvo dirigida a la mediación necesaria para materializar las acciones docentes, las cuales tienen un papel indispensable para que la democracia prevalezca en los espacios educativos y en la sociedad. Se verifica que el proceso democrático escolar, al pertenecer al colectivo, debe, como instancia social, ser asumido como tal.
La présente étude aborde l'objectif 19 du Plan national d'éducation (PNE) 2014-2024 et les pratiques pédagogiques démocratiques présentes dans les écoles d'éducation de base brésiliennes, afin de les relier à la participation communautaire à la gestion scolaire. La recherche, bibliographique et documentaire, a été orientée vers la médiation nécessaire pour matérialiser les actions pédagogiques, qui ont un rôle indispensable pour que la démocratie prévale dans les espaces éducatifs et dans la société. Il est vérifié que le processus démocratique scolaire, lorsqu'il appartient au collectif, doit, en tant qu'instance sociale, être assumé comme tel.
Descrição
Palavras-chave
Gestão democrática, Plano nacional de educação, Práticas pedagógicas, Democratic management, National education plan, Pedagogical practices, Gestión democrática, Plan nacional de educación, Prácticas pedagógicas, Gestion démocratique, Plan national de l'éducation, Pratiques pédagogiques
Citação
RESENDE, Thiago Cianni de Lara; FERREIRA, Valdivina Alves; COSTA, Josélia Soares. A meta 19 do PNE 2014-2024 e as práticas pedagógicas democráticas. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e36660, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202136660. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36660. Acesso em: 2022-02-25