A formação docente de professoras em artes visuais: caminhos narrativos para a compreensão das implicações do patriarcado

Abstract

O artigo apresenta discussões sobre Patriarcado (SAFFIOTI, 2004) na formação docente em Artes Visuais (BARBOSA, 2012b) e os resultados da pesquisa realizada com professoras deste campo em 2019, por meio de uma ação investigativa. Nosso objetivo era analisar a predominância de discursos patriarcais nos conteúdos imagéticos acadêmicos, por meio de escritas das professoras participantes. Assim, organizamos um minicurso como um espaço de diálogos e narrativas (CATANI et al., 1997) entre nós e as participantes. Por fim a investigação contribuiu para certos esclarecimentos sobre as implicações do patriarcado e a invisibilidade da produção artística de mulheres na formação acadêmica, além proporcionar a formação continuada das professoras envolvidas.The article presents discussions about Patriarchy (SAFFIOTI, 2004) in teacher training in Visual Arts (BARBOSA, 2012b) and the results of the research carried out with teachers in this field in 2019, through an investigative action. Our objective was to analyze the predominance of patriarchal discourses in academic imagery content, through the writings of the participating teachers. Thus, we organized a mini-course as a space for dialogues and narratives (CATANI et al., 1997) between us and the participants. Finally, the investigation contributed to certain clarifications about the implications of patriarchy and the invisibility of women's artistic production in academic training, in addition to providing the continuing education of the teachers involved.