Favorecimento da vivência da metacognição a partir da resolução de problemas aritméticos por estudantes dos anos finais do ensino fundamental

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dc.creatorSANTOS, Andreia Freire dos
dc.creatorSOUZA, Divanizia do Nascimento
dc.creatorDIAS, Marlene Alves
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5368-1733
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9634-7380
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9168-9066
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:30Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:30Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractNeste trabalho,investigamos se atividades com resolução de problemas envolvendo aritmética favorecem aos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental a vivência da autoanálise dos próprios processos de aprendizagem (metacognição). Participaram do estudo estudantes de uma escola pública de Sergipe. Além das atividades de resolução de problemas, os estudantes responderam a um questionário metacognitivo e participaram de entrevista. Por meio das respostas coletadas, buscamos conhecer as estratégias metacognitivas empregadas pelos estudantes ao realizarem as atividades. Os problemas foram planejados seguindo os níveis de conhecimentos esperados dos estudantes propostos por Robert (técnico, mobilizável e disponível). As respostas dos estudantes aos problemas, ao questionário e à entrevista mostraram que tais atividades motivaram, de fato, processos metacognitivos.pt_BR
dc.description.abstractIn this paper,we investigated whether activities with problem solving involving arithmetic favor studentsin the final years of elementary school to experience self-analysis of their own learning processes (metacognition). Students from a public school in Sergipe participated in the study. Besides the problem-solving activities, the students answered a metacognitive questionnaire and participated in an interview. Through the collected answers, we intended to know the metacognitive strategies employed by the students when performing the activities. The problems were planned following the levels of knowledge expected from the students as proposed by Robert (technical, mobilizable and available). The students' answers to the problems, questionnaire and interview showed thatthese activities did motivate metacognitive processes.en_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume16
dc.format.medium1–23
dc.identifier.citationSANTOS, Andreia Freire dos; SOUZA, Divanizia do Nascimento; DIAS, Marlene Alves. Favorecimento da vivência da metacognição a partir da resolução de problemas aritméticos por estudantes dos anos finais do ensino fundamental. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–23. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e80141. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/80141/46553. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e80141
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9577
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/80141/46553
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectResolução de problemaspt_BR
dc.subjectProcessos metacognitivospt_BR
dc.subjectNíveis de conhecimentospt_BR
dc.subjectProblem solvingen_US
dc.subjectMetacognitive processesen_US
dc.subjectLevels of knowledgeen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleFavorecimento da vivência da metacognição a partir da resolução de problemas aritméticos por estudantes dos anos finais do ensino fundamental
dc.typeArtigo
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática