Práticas pedagogicas de professora trans: genero e sexualidades como abordagem político-identitária no cotidiano escolar

Página do item simplificado
dc.creatorFRANCO, Neil
dc.creatorCICILLINI, Graça Aparecida
dc.date.accessioned2022-06-06T20:35:46Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:53Z
dc.date.available2022-06-06T20:35:46Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:53Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEste artigo tem como propósito contextualizar o posicionamento de professoras transem suas práticas pedagógicas, no sentido de identificar a escola como local de direito e de pertencimento daqueles/ as que ultrapassam, transitam e/ou permanecem nas fronteiras do gênero e das sexualidades. Caracterizamos tal posicionamento como indícios de manifestações de uma abordagem político-identitária no cotidiano escolar. Verificamos, nessas manifestações, o desencadeamento de processos de subversão e de abalo de valores, normas e crenças. Na verdade, formas de resistências, intencionais ou não, que desencadearam possibilidades de estruturação de novas formas de ensino e aprendizagem no que se refere à discussão sobre gênero e sexualidades.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to contextualize the positioning of trans teachers in their teaching practices to identify the school as a place of right and belonging of those who cross, transit and/or remain in the boundaries of gender and sexuality. We characterize this positioning as an evidence of manifestations of a political-identitary approach in everyday school life. We verified in these manifestations the triggering of subversion processes and disturbance of values, norms and beliefs. In fact, forms of resistance, intentional or not, that triggered possibilities of structuring new forms of teaching and learning in relation to the discussion of gender and sexuality.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesago./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume4
dc.identifier.citationFRANCO, Neil; CICILLINI, Graça Aparecida. Práticas pedagogicas de professora trans: genero e sexualidades como abordagem político-identitária no cotidiano escolar. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 4, n. 2, ago/dez. 2015. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/34553. Acesso em: 2022-06-06
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6318
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/34553
dc.languageptpt_BR
dc.subjectProfessoras transpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectHomofobiapt_BR
dc.subjectTransfobiapt_BR
dc.subjectTeoria queerpt_BR
dc.subjectTrans teachersen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectHomophobiaen_US
dc.subjectTransphobiaen_US
dc.subjectQueer theoryen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titlePráticas pedagogicas de professora trans: genero e sexualidades como abordagem político-identitária no cotidiano escolar
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Revista Educação e Políticas em Debate