Bom professor: aspecto teórico acadêmicos em uma perspectiva histórico-crítica
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
GESTO-Debate
ISSN
2595-3109
Página(s)/e-location
372-379
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campo Grande, MS
23
18
jan./dez.
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jan./dez.
Coleções
Resumo
Este artigo resulta de pesquisa de mestrado e tem como objetivo refletir o significado da expressão “Bom Professor”, a partirde pesquisas acadêmicas, referenciais teóricos e professores de anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola no interior do Estado de São Paulo.O estudo éde abordagem qualitativa com a realização de pesquisa bibliográfica e empírica através de aplicação de 20 (vinte) questionários e, posteriormente, a realização de 4 (quatro) entrevistas reflexivas junto aos docentes participantes da investigação. O referencial teórico abrange autores com viés da Pedagogia Crítica e Histórico-Crítica. Os resultados revelaram que o trabalho educativo dos professores está imbuído da dimensão técnica do fazer docente e que, nos momentos de reflexão e narrativas acerca de sua própria prática, os elementos para se considerarem bons professores são predominantemente técnicos, pautados pelo domínio dos conteúdos a serem trabalhados.
This article is the result of a master's research and aims to reflect on the meaning of the expression "Good Teacher" based on academic research, theoretical frameworks, and elementary school teachers from a school in the interior of the state of São Paulo. The study adopts a qualitative approach, involving a literature review and empirical research through the administration of 20 questionnaires, followed by 4 reflective interviews with the participating teachers. The theoretical framework encompasses authors with a perspective of Critical Pedagogy and Historical-Critical Pedagogy. The results revealed that the educational work of the teachers is imbued with the technical dimension of teaching, and that in moments of reflection and narratives about their own practice, the elements considered for being good teachers are predominantly technical, based on mastery of the content to be taught.
This article is the result of a master's research and aims to reflect on the meaning of the expression "Good Teacher" based on academic research, theoretical frameworks, and elementary school teachers from a school in the interior of the state of São Paulo. The study adopts a qualitative approach, involving a literature review and empirical research through the administration of 20 questionnaires, followed by 4 reflective interviews with the participating teachers. The theoretical framework encompasses authors with a perspective of Critical Pedagogy and Historical-Critical Pedagogy. The results revealed that the educational work of the teachers is imbued with the technical dimension of teaching, and that in moments of reflection and narratives about their own practice, the elements considered for being good teachers are predominantly technical, based on mastery of the content to be taught.
Descrição
Palavras-chave
Escola-pública, Bom professor, Professor dos anos iniciais, Public school, Good teacher, Early years teacher
Citação
SANTOS, Gislaine Aredes Soares dos ; LIMA, Vanda Moreira Machado. Bom professor: aspecto teórico acadêmicos em uma perspectiva histórico-crítica. GESTO-Debate, Campo Grande, MS, v. 23, n. 18, p. 372-379, jan/dez. 2023. 10.55028/gd.v7i01.19067. Disponível em: https://doi.org/10.55028/gd.v7i01.19067. Acesso em: 2024-04-22