Práticas do ensino de história medieval: conhecendo as mentalidades
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2587
Página(s)/e-location
1223-1241
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
17
4
out./dez.
17
4
out./dez.
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo tem como objetivo compreender como os professores da rede pública e privada do Ensino Fundamental de História, da cidade de Pouso Alegre/MG percebem, e incorporam características do ideário neoliberal de educação, em sua prática de ensino nas temáticas relacionadas à Idade Média. Presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e no Currículo Básico Comum - CBC/MG propõem, através da adoção de práticas típicas da economia de mercado, desenvolver um sistema educacional pautado na qualidade. Para o ensino de História determinam a inclusão das fontes históricas em sala de aula, priorizar o desenvolvimento de habilidades e competências, que preparem o estudante para o mundo do trabalho. Trabalhou-se com o conceito de Nova História, mentalidades e da evolução das ideais pedagógicas no Brasil, descreve como as visões que permeiam as mentalidades e do medievo são resultados de um longo processo de formação das mentalidades. Foi possível levantar categorias que permitiram descrever como as fontes históricas estão incorporadas ao ensino de História Medieval na prática docente.
Este artículo tiene como objetivo comprender cómo profesores públicos y privados de Educación Primaria en Historia, en la ciudad de Pouso Alegre/MG, perciben e incorporan características de las ideas de educación neoliberal en su práctica docente sobre temas relacionados con la Edad Media. Presentes en los Parámetros Curriculares Nacionales - PCN y en el Currículo Básico Común - CBC/MG, proponen, a través de la adopción de prácticas propias de la economía de mercado, desarrollar un sistema educativo basado en la calidad. Para la enseñanza de la Historia, determinan la inclusión de fuentes históricas en el aula, priorizando el desarrollo de habilidades y competencias que preparen al estudiante para el mundo laboral. Se trabajó con el concepto de Nueva Historia, las mentalidades y la evolución de los ideales pedagógicos en Brasil, describiendo cómo las visiones que permean las mentalidades medievales son el resultado de un largo proceso de formación de mentalidades. Se logró identificar categorías que permitieron describir cómo se incorporan las fuentes históricas a la enseñanza de la Historia Medieval en la práctica docente.
This article aims to understand how public and private teachers of Elementary History Education, in the city of Pouso Alegre/MG, perceive and incorporate characteristics of neoliberal education ideas in their teaching practice on themes related to the Middle Ages. Present in the National Curricular Parameters - PCN and in the Common Basic Curriculum - CBC/MG, they propose, through the adoption of practices typical of the market economy, to develop an educational system based on quality. For the teaching of History, they determine the inclusion of historical sources in the classroom, prioritizing the development of skills and competencies that prepare the student for the world of work. It worked with the concept of New History, mentalities and the evolution of pedagogical ideals in Brazil, describing how the visions that permeate medieval mentalities are the results of a long process of mentality formation. It was possible to identify categories that allowed describing how historical sources are incorporated into the teaching of Medieval History in teaching practice.
Este artículo tiene como objetivo comprender cómo profesores públicos y privados de Educación Primaria en Historia, en la ciudad de Pouso Alegre/MG, perciben e incorporan características de las ideas de educación neoliberal en su práctica docente sobre temas relacionados con la Edad Media. Presentes en los Parámetros Curriculares Nacionales - PCN y en el Currículo Básico Común - CBC/MG, proponen, a través de la adopción de prácticas propias de la economía de mercado, desarrollar un sistema educativo basado en la calidad. Para la enseñanza de la Historia, determinan la inclusión de fuentes históricas en el aula, priorizando el desarrollo de habilidades y competencias que preparen al estudiante para el mundo laboral. Se trabajó con el concepto de Nueva Historia, las mentalidades y la evolución de los ideales pedagógicos en Brasil, describiendo cómo las visiones que permean las mentalidades medievales son el resultado de un largo proceso de formación de mentalidades. Se logró identificar categorías que permitieron describir cómo se incorporan las fuentes históricas a la enseñanza de la Historia Medieval en la práctica docente.
This article aims to understand how public and private teachers of Elementary History Education, in the city of Pouso Alegre/MG, perceive and incorporate characteristics of neoliberal education ideas in their teaching practice on themes related to the Middle Ages. Present in the National Curricular Parameters - PCN and in the Common Basic Curriculum - CBC/MG, they propose, through the adoption of practices typical of the market economy, to develop an educational system based on quality. For the teaching of History, they determine the inclusion of historical sources in the classroom, prioritizing the development of skills and competencies that prepare the student for the world of work. It worked with the concept of New History, mentalities and the evolution of pedagogical ideals in Brazil, describing how the visions that permeate medieval mentalities are the results of a long process of mentality formation. It was possible to identify categories that allowed describing how historical sources are incorporated into the teaching of Medieval History in teaching practice.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de história, Fontes históricas, Idade Média., Enseñanza de la historia, Fuentes históricas, Edad Media., History teaching, Historical sources, Middle Ages.
Citação
RIBEIRO, Álvaro Nonato Franco; SIQUELLI, Sônia Aparecida. Práticas do ensino de história medieval: conhecendo as mentalidades. Revista HISTEDBR On-line, p. 1223-1241. 2017. https://doi.org/10.20396/rho.v17i4.8645888. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645888. Acesso em: 2024-06-25